班组安全建设培训.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * 员工自主型安全管理 表现：组织内部行成浓厚安全文化氛围，员工主动思考安全，视安全为职业发展的底线，不安全行为不被组织内所有员工接受。 主动接受 表现：主动接受安全管理与培训 被动接受 表现：被动接受安全管理与培训 最终目标：通过开展“班组安全文化建设”不断提升员工安全素养，最终实现员工自主型安全管理，实现企业长治久安。 中级阶段 高级阶段 初级阶段 员工安全意识发展的几个阶段 目前所处阶段 我们的目标 班组安全教育培训的重点人群 违章作业的“大胆人” 冒险蛮干的“危险人” 冒失莽撞的“勇敢人” 盲目听从指挥的“糊涂人” 吊耳啷当的“马虎人” 盲目侥幸的“麻痹人” 满不在乎的“粗心人” 投机取巧的“大能人” 凑凑合合的“懒惰人” 急于求成的“草率人” 心神不宁的“好奇人” 手忙脚乱的“急性人” 固执己见的“怪癖人” 身体欠佳的“疲惫人” 变换工种的“换行人” 初出茅庐的“年轻人” 1. 违章作业的“大胆人” 这种人在工作中存在一种侥幸心态；他有两个特点： ⑴不是不懂安全操作规程，缺乏安全知识，技术水平不低，而是“明知故犯”； ⑵违章不一定出事，出事不一定伤人，伤人不一定伤己。 2. 冒险蛮干的“危险人” 这种人的心态是争强好胜，是一种“逞能心理”；主要表现为两个特点： ⑴争强好胜，积极表现自己，能力不强但自信心过强，不思后果、蛮干冒险作业； ⑵长时间做相同冒险的事，无任何防护，终有一失。 3. 冒失猛撞的“勇敢人” 这是一种冒险心理，它是引起违章操作的重要心理原因之一。 在实际工作中分两种情况： ⑴理智性冒险，明知山有虎，偏向虎山行； ⑵非理智性冒险，受激情的驱使，有强烈的虚荣心，怕丢面子，硬充大胆。 4. 肓目听从指挥的“糊涂人” 这是一种从众心理，表现有两个方面： (1)自觉从众，心悦诚服、甘心情愿与大家一致违章; (2)被迫从众，表面上跟着走，心理反感。 5. 吊二朗当的“马虎人” 这是一种麻痹心理，行为上表现为马马虎虎，大大咧咧，口是心非，盲目自信。主要原因： (1)盲目相信自己的以往经验，认为技术过得硬，保准出不了问题（以老员工居多）； (2)以往成功经验或习惯的强化，多次做也无问题，我行我素； (3)个性因素，一贯松松垮垮，不求甚解的性格特征，自以为绝对安全。 6. 肓目侥幸的“麻痹人” 这是一种习惯心理，由于一些习惯行为造成人的麻痹行为。正确的习惯性动作对于常规性正常工况下的作业是有效的。但在异常工况下，就可能受习惯性心理的作用，而忽视异常工况下才出现的特殊信息而造成失误和不安全行为，造成肓目侥幸行为。 7. 满不在乎的“粗心人” 这是一种无所谓心理，表现为违章心不在焉，满不在乎。主要有三个特点： ⑴本人根本没意识到危险的存在，认为章程是领导用来卡人的； ⑵对安全问题谈起来重要，干起来次要，比起来不要，不把安全规定放眼里； ⑶认为违章是必要的，不违章就干不成活。 8. 投机取巧的“大能人” 这是一种逆反心理，是一种无视社会规范或管理制度的对抗性心理状态，一般在行为上表现“你让我这样，我偏要那样；越不许干，我越要干”等特征。 9. 凑凑合合的“懒惰人” 这是一种惰性心理，也称为“节能心理”，是指在作业中尽量减少能量支出，能省力便省力，能将就凑合就将就凑合的一种心理状态，也是懒惰行为的心理依据。主要表现在： ⑴干活图省事，嫌麻烦； ⑵节省时间，得过且过。 10. 急于求成的“草率人” 这是一种求快心理，有这种心理的人具有一种任务感，竭力尽快先找某个目标或完成某个指标任务而不够冷静，不能全面感知、评价整个系统的即时状态而酿成事故。 11. 心神不定的“好奇人” 这是一种好奇心理，是对外界新异刺激的一种反应。以前未见过，感觉很新鲜，乱摸乱动，使一些设备处于不安全状态，而影响自身或他人的安全。 12. 手忙脚乱的“急性人” 这是一种紧张心理，当发生某些突发事件或非常规事件时，这些突然而又强烈的刺激会引起严重的心理紧张，一般还伴有作业量的突然增加，作业时间紧迫，因而使大脑歪曲感知信息而陷入混乱，能力下降，造成事故或扩大事故。 13. 固执已见的“怪僻人” 这是一种经验心理，单纯凭自己的直接经验，认为违章不会出事故，或者认某项安全规定是庸人自扰，根本不必要，不知道违章的危险性。 14. 身体欠佳的“疲惫人” 这种心理生理疲劳表现为四肢无力、注意力不集中、感知不清晰、动作紊乱失调、记忆和思维障碍、情绪低落、意志衰退等症状。 疲劳不仅会危及身心健康，还会降低工作效率，引发事故。 15. 变换工种的“换行人” 本身不属于心理因素，但在具体工作中，由于变换工种而具有许多种前述的心理因素，如从众心理、紧张心理、好奇心理等。 16. 初出茅庐的“年轻