雨说(上课用)资料.ppt

这首诗通篇都是雨说的话，这些话具体要表达一个什么意思？ 守住心中的这片云 曾几何时，我竟迷恋于仰望天空中那悠然飘摇的云，竟沉醉于闭上双眸徜徉于云海之间。于是乎，竟也朦朦胧胧地体味到了什么是“眼中有泪，心中才有彩虹”。 ????很喜欢云。你看她行止无定，气象万千。或超然物外，散淡随性；或高山仰止，深沉蕴藉；或白云雾隐，仙风道骨。她翩跹起舞于琼空深处，不受凡物牵绊，和轻风游侠浪迹于天涯他处。何等逍遥！何等洒脱！ ????很羡慕云。你看她云卷云舒，从容淡定。或聚峰如山，豪气称雄：或幻化成羽，丝缕含情。累了，驻足停留，洒下一片浓荫。痛了，倾其怨气，悻悻归去，酣畅落泪。之后呢？用最美的心情孕育着多梦的彩虹。何等旷远！何等豁达！ ????云我相生，参云悟道，永远守住心中的这片云！ * * 郑愁予 ——为生活在中国大地上的儿童而歌 义务教育课程标准实验教科书语文九年级上册课件 写作背景 《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此 时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱 关注祖国儿童的成长。 当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始 新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的 变化。经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。 请大家听课文朗读，领略诗歌之美 听读要求： （1）听准音。 （2）听朗读节奏与朗读时的感情基调。 明确：感情基调是喜悦的。朗读语调是轻快的。 你会读吗？ 圃（ ） 锢（ ） 滞（ ） 嚷（ ） 蓑（ ） 笠（ ） 膏（ ） 耸（ ） 喑哑（ ）（ ） 襁褓（ ）（ ） pǔ gù zhì rǎng suō lì gāo sǒng yīn yǎ qiǎng bǎo 本文的题目是“雨说” ，找一找诗中“雨”说了什么话？ “雨”说她来了；她是温柔亲切的爱的使者；她，静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到；她，来自遥远的地方；她曾在幸运的笑中长大。“雨”说她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她快乐地安息。 诗人期望生活在中国大地上的儿童们无忧无虑、幸福成长，为此“爱的使者：愿意做出一切努力，付出一切代价。 由此赞美中国传统的“一切为了下一代”的人文精神。 春雨的话集中表达了什么意思？  雨是一位给大地带来春天；充满爱心，鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活的爱的天使。其意义在于春雨是伟大而崇高的无私奉献者，她为了孕育万物而不惜牺牲自己，用自己的生命换来万物的生机和希望。 雨是一个什么形象，有什么象征意义？ 你觉得还可以用哪些事物寄托这种感情？ 对本诗副标题的理解 这首诗有一个副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”，透过这个副标题，我们就可看出诗歌所要揭示的主旨，即主要为了表达儿童在春雨到来之际的欢悦、欣喜之情。 雨的来意是“教你们勇敢地笑”。 为什么要勇敢地笑？ 美美的品 雨希望孩子们能够冲破束缚， 自由自在、快乐地生活。 在“雨教孩子们勇敢的笑”两节诗中，写“柳条儿”、“石狮子”、“小燕子”、“旗子”等“笑”的情态，有什么作用？ 美美的品 美美的说（仿写） “ 见了我 啊” 桃花见了我笑红了脸颊啊 石榴见了我笑破了肚子啊 小溪见了我笑亮了嗓子啊 用拟人化手法，形象可爱，生动活泼，合乎孩子们的心理，更显出“雨”对孩子们的亲切关怀，使“雨”说的话收到更好的表达效果 。 美美的品 反复吟咏 细细品味 这首诗运用的主要修辞方法是什么?它的运用对表达诗歌的主旨有什么好处? 语言，往往创造出美好的境界。 主要修辞方法是：拟人 比喻：“我的爱心像丝缕那样把田地织在一起” 排比：“柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑斜了翅膀啊” 反复：“雨说：我来了……”“雨说：……” 反复吟咏 细细品味 美美的品 这些句子透出中国古典诗的修养和一种动人的江南文化气息，运用一些特别适合少年儿童读者的口语，有一种动人的、令人感到无比亲切的美。 合作探讨 诗人期望生活在中国大地上的儿童们无忧无虑、幸福成长，为此“爱的使者”：愿意做出一切努力，付出一切代价。 由此赞美中国传统的“一切为了下一代”的人文精神。 开阔视野 创作实践 雨，给我们带来了温馨，带来了快乐，带来了甜蜜。她教我们乐观的生活，她为我们奉献了一切。你想对雨说点什么？ 驰骋想象 放飞心灵 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 ——杜甫《春夜喜雨》 渭城朝雨浥轻