老师与学生.ppt

* * 猜个谜语： 桃李芬芳满天下，传道授业解惑人。 谜底：（ ） 教师 老师的其他称谓： 先生——历史悠久的尊称 夫子——最古老的尊称 教员——港台等地的流行称呼 园丁——最质朴无华的褒称 慈母（父）——最真情感人的爱称 蜡烛——最温馨动人的称谓 春蚕——最纯挚的称谓 春雨——最生动形象的默称 人梯——最高评价的专称 孺子牛——最具中国特色的称谓 人类灵魂的工程师——最富哲理的称谓 教师扮演着什么职业角色呢？请大家小组进行讨论！ （1）传道、授业、解惑者 （2）人类灵魂的工程师 （3）心理医生 （4）青少年的朋友 （5）“父母”的角色 （6）“被攻击的对象” （7）研究者 （8）促进者 （9）对话者 （10）学校管理者 你对老师的最大要求是（ ） A、老师的知识非常丰富。 B、老实外表十分优秀。 C、和老师关系良好，一同进步。 C 都希望有和谐的师生关系，那传统的好老师是怎样的？ 传统意义上的好老师： 沉着，不易激动，心情稳定，不流露强烈情感。 对学生一视同仁。 为公忘私。 有高度的智慧。 是完美的化身。 都对吗？那新时代的好老师呢？ 新时代好老师的形象: 视角敏锐，重视和学生的沟通。 积极进取，创新求变。 对学生要求合理。 处事公正，重情重理。 因材施教，教学方法灵便。 幽默乐观，坦诚真挚。 宽容，接纳学生的过错。 你们心中老师的形象？小组讨论一下。 一则，二感，三言，四通，五心，六法 老师应该…. 老师尽量要….. 希望老师….. 老师应努力成为….. 一则：一个教育原则。（即“以爱动其心，以严导其行”。） 二感：责任感，使命感。（是指对现实的本职工作应具有责任感，对未来教育事业的发展应具有使命感） 三言： 针对班主任工作而言，即，“没有不合格的学生，只有不合格的老师”。 针对学科教学工作而言，即“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。 针对教育期望结果而言，即“教师最大的快乐是培养出值得自己崇拜的学生”。 四通：通晓班主任工作内容 通晓学科教学内容 通晓教育科研内容 通晓相关学科知识 五心：爱心，信心，恒心，专心，虚心。 六法：找到适合自己学生学习的方法。 有个成绩不太好的学生，上课特别爱举手回答问题，甚至有时老师的问题还没说完，他便把手高高的举了起来，让他回答，他又不会。老师课下和这位同学聊天，问他原因，该生说:“班上的同学总笑我成绩不太好，说我傻，我不服气，所以老师你提问时我总举手，我想像大家证明我不笨。”老师知道原因后并没有批评这个学生，而是和他定下了君子协议：“以后老师提问，如果真会答，就举左手；如果不会，就举右手。”在以后的课上，老师抓住改生举左手的机会，让他回答，还好好的表扬了他。从那以后，这个学生的成绩有了很大的进步，渐渐跨进了先进生行列。 陈瑞献的父亲是福建人，1922年漂泊到印度尼西亚的苏们答腊，1943年得子陈瑞献。此人生性顽劣，读到高一，成绩单上仍是红彤彤的一片，英语只有0分，品行列为“丙下”。国外一位研究陈瑞献的研究者曾发出这样的感叹：“陈瑞献没有成为流氓败类真是个奇迹。”陈瑞献生性好动，脾气爆烈，且好舞枪弄棒，还练过拳击，犹如脱缰野马，常以打架斗殴为乐事。 迁至新加坡后，他的住所又是流氓党会的盘踞场所，陈瑞献耳濡目染，不可救药。最后发展到课堂动武，考试时作弊，校方忍无可忍，决定将这个品行“丙下”的学生逐出学校。 就在这人生关键的时候，陈瑞献的两位恩师，教华文的王震南和教英语的陈绍仪挺身而出，去校方那求情，才使陈瑞献免遭厄运。这两位老师并没有“看死”他，他们发现了他身上特有的灵气和才智。王老师用汉语的文化来拯救他的心灵；陈老师专门为他编了一套英语教材，一切从头开始。 精诚所至，金石为开。陈瑞献终于顿悟了，决定用另一种方式投入人生和学业。渐渐地，他好像脱胎换骨了一样。 高中毕业，他竟然用优异的成绩考取招生极严的南大现代汉语系，专修英语和英国文学。这样的一个人，从零分，从品行“丙下”，差点被校方开除学籍的人，27年之后，在法国巴黎，这位当年的“渔村逆子”，竟西装革履的走进了“世界艺术金殿”——古老的法兰西艺术研究院，成为继贝聿铭支后和丹下雄三之后第三位获得荣获该院院士的亚洲艺术家。 这两则故事中为什么那两个学生的成绩会有这么大的飞跃？ 这两个故事中的老师们都做到了一则，二感，三言，四通，五心，六法。特别是是六法，他们针对学生制定了适合他们的学习方法，在教育学生的时候有责任感，使命感。拥有了五心，耐心，信心，恒心，专心，虚心。 教师要用温情去融化他们，使学生能愉快地学习。我们教师应做到“为人师表，教书育