化学说课稿.ppt

原州四中 张生军 《酸和碱的中和反应》 《化学》九年级（下） 第十单元 第二课题 教材分析 教学目标 教法学法 教学过程 板书设计 自我评价 说课内容 学情分析 教学重难点 一、教材分析 1.单元结构：本单元在结构上将知识、技能和应用价值融合为一体。 2.地位和作用 1)本课位于新课标一级主题《物质的化学变化》中《认识几种化学反应》 2) 本单元在内容安排上，注重联系学生日常生活或平时实验中常见的物质，通过实验来说明酸和碱的性质和用途。同时通过活动与探究、讨论、调查等方式，培养学生创新意识和实践能力，训练学生进行科学探究的方法。 3) 本课是学习酸和碱之间发生的中和反应，它不仅是贯穿于酸、碱和盐知识体系的一个重要纽带，而且从酸碱性的角度说明了中和反应在实际生产和生活中的应用价值，同时也是酸碱性质的延续，是学习盐、酸碱度、PH值、复分解反应等概念的前提。 二、教学目标 知识与能力目标 过程与方法目标 情感态度价值观目标 （1）知道酸与碱之间发生的中和反应。 （2）了解中和反应在实际生活中的应用。 （1）通过自主探究，培养学生发现问题、解决问题的能力和动手操作能力。 （2）通过讨论交流，培养学生收集处理信息能力和良好的学习习惯。 （1）感受化学与社会生活的关系。 （2）培养学生实事求是的科学态度。 重点 难点 中和反应的概念和应用 中和反应的探究过程和中和反应的实质。 1.知识储备方面： 目前学生已具备一定的观察、比较、分析、归纳等能力，但还有待于巩固和提高，特别是学生应用化学知识解释实际问题能力和信息处理能力，更需要进一步培养。 2.知识技能方面： 1）学生已了解常见的酸碱的基本性质以及二者与酸碱指示剂的作用，对书写复分解反应的化学方程式有初步认识。 四、学情分析 2）学生在上册书六单元中学习二氧化碳的化学性质后已知道借助石蕊溶液变色证明二氧化碳与水反应。学生具备了熟练的实验技能，能观察和描述实验现象，所以能够顺利地完成实验探究活动。 3.生活经验方面： 学生已有蚊虫叮咬涂抹肥皂水、胃酸过多服胃药等生活经验。 四、学情分析 理 念 与 方 法 理念 自 主· 合 作 探 究式”教学模式。 方法 教法 情景教学、合作实验探究 学法 实验探究，边实验、边讨论的探究性学习 五、教法学法 依据：建构主义学习理论认为：“学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极建构知识的过程；学习不单是知识由外向内的转移来传递，更是学习者主动建构自己的知识经验的过程。 1.创设情境， 引入课题 2.合作探究， 解决课题 3.交流讨论， 点拨提升 4.自主研读， 学以致用 5.跟踪训练， 评价反馈 六、教学过程 知识回顾 常见的酸 酸的性质 常见的碱 碱的性质 一、酸 二、碱 盐酸 硫酸 氢氧化钠 氢氧化钙 1、 酸与指示剂变色 2、 酸与金属的反应 3、 酸与金属氧化物的反应 1、 碱与指示剂变色 2、碱与非金属氧化物的反应 酸和碱放到一起会发生吗？ 提出问题 中宁公路上汽车追尾导致36吨浓硫酸泄漏 浓硫酸泄漏通常需要及时喷水和撒熟石灰Ca(OH)2，可用于解决环境污染危机。 提出问题 酸与碱之间会发生反应吗? 作出假设 会反应 实验验证 ①稀盐酸与氢氧化钠溶液直接混合 观察现象 ②氢氧化钠溶液中滴加酚酞后,溶液变红,逐渐滴加稀盐酸,红色消失 得出结论: 稀盐酸与氢氧化钠发生发应 ②借助指示剂,如先在氢氧化钠溶 液中滴加酚酞,再逐滴加酸 ①无明显现象 实验探究 分组实验，按下表内容探究。 活动内容及步骤 实验现象 结论及解释 1、向10mlNaOH溶液中滴加适量稀盐酸并振动，观察现象。 2、在烧杯中加约10ml的NaOH溶液，再滴入几滴酚酞溶液，用滴管慢慢滴入稀盐酸，并用玻璃棒不断搅拌溶液。 溶液由 色变成 色 加入盐酸前溶液呈 性，加入盐酸后至无色溶液,溶液 呈碱性（填是、否） 3、再向上述烧杯中逐滴加入氢氧化钠溶液。 溶液由 色变成 色 化学方程式： 溶液变红色 红色逐渐消失 无色溶液 氢氧化钠溶液 滴加几滴酚酞 滴加盐酸溶液 现 象 实验现象与结论 分析讨论： （1）溶液为什么由红色变成无色？ （2）实验前滴加酚