第八章人格试卷.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * 情境测验 理论基础： 社会学习论者认为，如果能够把情境中的某些刺激与个体的行为对应起来，那么就可以创造某种环境来预测或监视个体的行为。 作用：用于教育评价——性格教育测验 用于人员甄选——情境压力测验 * * 设计一种情境，让被试产生身临其境的压力，主试观察被试在这种压力情境下的反应，来了解被试的人格特质。 情境压力测验 * * 情境举例——无领导小组讨论 安排几个互不相识的人，给他们一个任务，规定他们在一定的时间内合作完成. 毕业生面试经常采用的方式。 在这种情境下不同的被试会做出不同的反应。如有人会主动站出来带领大家进行合作，并得到了大家支持。那么这个人就可能具有领导的特质。 * * 谢 谢！ 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * * * * * Eve White is a quite, mousy, unassuming wife and mother who keeps suffering from headaches and occasional black outs. Eventually she is sent to see psychiatrist Dr. Luther, and, while under hypnosis, a whole new personality emerges: the racy, wild, fun-loving Eve Black. Under continued therapy, yet a third personality appears, the relatively stable Jane. This film, based on the true-life case of a multiple personality, chronicles Dr. Luthers attempts to reconcile the three faces of Eve. multiple personalities. * * * * 人格问卷测验——自陈量表 自陈量表测量的是人格特质，由一系列的问题组成，每个问题陈述一种行为，由被试按照的自己的真实情况来作答。 自陈量表的特点： 1、题量较大 2、纸笔测验 3、记分规则简单而且客观，施测手续比较简便，测量分数容易获得解释。 * * 自陈式量表的优缺点 优点：题目数固定，内容具体清楚,施测简单、计分方便。 缺点： 1、缺乏客观标准，不易建立效度。 2、测验内容属情绪、状态方面，所以对某一问题的答案常常会发生变化。 3、会发生反应偏向，受社会赞许现象的影响。 * * 自陈法的题型 （一）是非题 1、定义：提供一个陈述句或问句，并列出“是”和“否”两种选项，要求受测者选择其中的一个选项。 2、 题目举例： 我喜欢上街游玩。 是□ 否□ 你有许多业余爱好吗？ 是□ 否□ * * （二）迫选法（二择一式） 1、定义：提供两个意思相反的陈述句（A、B），要求受测者选择其中符合自己实际情况的一个。 2、题目举例： A、我常批评那些有权威和有地位的人。 □ B、在长辈或上级面前，我总是感到胆怯。□ * * （三）是非折中式 1、定义：提供一个陈述句或问句，并列出“是”、“否”和“不一定”（或“介于是与否之间”）三种选项，要求受测者选择其中的一个选项。 2、题目举例： 我善于控制自己的表情 A 、是的 B、 介于A与C之间 C、 不是的 * * （四）文字等级式 1、定义：提供一个问句，同时列出几个（通常是五个）程度不等的选项，供受测者选择。 2、题目举例： 你对自己的工作满意吗？ 非常满意 比较满意 无所谓 不大满意 极不满意 * * （五）数字等级式 1、定义：实际上是文字等级式的变式，只不过是将文字式选项改为数字式选项。 2、题目举例： 你对自己的工作满意吗？ 1 2 3 4 5 注： 1＝非常满意 2＝ 比较满意 3＝ 无所谓 4＝ 不大满意 5＝ 极不满意 * * 明尼苏达多相人格测验