北师大版三年级语文上册第六单元教案汇编.doc

课 题 翠鸟 执教日期 教学目标 1、会认15个生字，会写13个生字。了解翠鸟的外形特点及生活习性。 有感情地朗读课文，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。背诵自己喜欢的部分。 感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。 4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 教学重 难点 1、通过学习课文对翠鸟外形和行动的描写，体会翠鸟外形特点和动作灵敏之美，学习作者的观察顺序和方法。 2、学习课文的同时感悟翠鸟的美及人类要爱护、保护鸟类的道理。 教学 策略 教 法 多媒体教学法、朗读感悟法 课件 来源 下载修改 学 法 自主探究法、思考评价法 教学 准备 教 具 课件 课型 新授 学 具 搜集翠鸟资料 预习 搜集翠鸟的有关资料。 教学流程 设计 直接导入：出示翠鸟的图片。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。 一、默读课文，思考： 　读了课文，你觉得翠鸟可爱吗？为什么？小组讨论回答。 　学生交流、汇报。 　1、如果回答“我觉得翠鸟长得很漂亮，所以可爱。”，就重点引导学生学习第一段。 a、读课文，思考：你从哪感受到翠鸟长得非常漂亮？（翠鸟的外形）　b.作者按什么顺序描写翠鸟的外的？边读边画出描写翠鸟外形的有关句子。随着学生的汇报，教师通过课件依次展示描写翠鸟外形的线描轮廓图，并让学生随课件的逐步演示说出翠鸟外形的描写顺序，培养学生的观察能力和表达能力。 　c.细读描写外形的各个部分，弄清各个部分的特点，通过词语深入理解翠鸟外形的可爱。 　d、比较下面两组句子：（屏幕显示） 　　你们认为哪组句子写的好？为什么？结合比喻句谈理解。体会作者用上比喻句“……像……”的好处。 　　e.下面请同学具体说说翠鸟的可爱。随学生的汇报，教师通过课件将翠鸟的轮廓图相应部分出示出来，加深学生的印象。并再次让学生操作这一过程，同时随之口述翠鸟的外形特点，培养学生的说话能力。 　d.你从中体会到了作者怎样的感情？多么可爱的翠鸟阿！ f、指导朗读，要读出喜爱之情来。 2 、如果学生回答“我觉得翠鸟的动作很快，捉鱼本领强，所以我喜欢它。”，就重点引导学生读懂二、三自然段，并体会用词的准确。 　a、课件出示二三自然段，让学生初读以上语段，思考翠鸟动作有什么特点。（迅速，灵敏） 　b让学生默读这两个自然段，思考从那里可以看出翠鸟的迅速，并在书中画出有关的句子，标出重点词语，谈谈自己的感受。根据学生的回答，幻灯片出示相应的句子，体会作者用词的准确。 　幻灯片出示：①翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。 ②翠鸟叫声清脆，爱在水面疾飞。 ①翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。 ②翠鸟登开苇秆，像箭一样射过来。 ①一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。　 ②一眨眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。 　除此之外，让学生结合“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”这句话理解翠鸟动作敏捷。 　　3、指导朗读。读二、三自然段，比一比，谁把翠鸟读活了?学生自由读二、三自然段，读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。注意语速稍快一些。 　　4、你知道为什么翠鸟的动作非常敏捷吗？（结合翠鸟的外形指导学生理解二者的关系。）身体小，嘴又尖又长，眼睛透亮灵活，身体小巧玲珑。 　　5、读后大家评议，指导后再读。 二、△翠鸟那么美丽可爱，你想捉一只来饲养吗? 　△我们来看看作者是怎么想的，老渔翁怎么说的?幻灯片出示5、6自然段。 　1．自由读最后两个自然段，边读边想，提出不懂的问题。 　2．学生可能提出下列问题： 　（Ⅰ）老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟？ 　（Ⅱ）老渔翁的话是什么意思? (Ⅲ)为什么我们听了老渔翁的话，脸有些发红，消了这个念头? 　3．有的问题引导学生通过读来理解，有的问题引导学生展开讨论，各抒己见。 　　4．指名读最后两个自然段。思考：你能从中读懂什么？ 　他们的愿望实现了吗？为什么？在作者失望以后，又产生了怎样的希望？为什么会产生这种新的希望？ 　　小结：我们也要像作者那样，不但喜爱鸟，更要保护鸟，因为鸟类是我们的好朋友。 　三、拓展延伸： 　对比读课后“思考练习”第2题，体会“贴着”、“蹬开”、“像箭一样”用词的贴切。 　再找出几句类似的句子，边读边想象画面，体会用词的准确、形象、生动。如： 　　①一眨眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。 　　②一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。 　　①翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。 　　②翠鸟叫声清脆，爱在水面疾飞。 　　①翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。 　　②翠鸟登开苇秆，像箭一样飞过