初中语文教学论文 浅谈中学生记叙文写作指导北师大版.pdf

浅谈中学生记叙文写作指导 记叙文、说明文和议论文是常用的几种文章体裁，学生自小学起，就要接触作文，学 习将自己看到的、听到的、想到的，包括自己的观点、见解、看法用文字写下来，其中记叙 文用得最多。如何指导学生写好记叙文呢？笔者通过多年语文教学经验认为，可从以下四个 方面入手指导学生写作，提高学生写作水平。 一、指导学会观察 生活是创作的源泉，观察是作文的基础。我们生活的世界，五彩缤纷，形象万千，中学 时代是人生旅途中最灿烂的阶段，其生活更是丰富多彩的。可有相当一部分学生，一提起写 作文就产生畏惧心理，头脑一片空白，总觉无话可说。究其原因在于平时观察不留心，不细 心，没做生活的有心人，因此作文就没有素材，如同建筑没有水泥、钢筋等建筑必备材料， 写作时就是挖空心思，冥思苦想，也写不出文章来，更写不出好文章，只得胡编乱造，应付 了事。而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。可见，观察生活是写作的前提。巴 斯德曾说：“我们要给自己的热心找一个不可分离的伴侣，这个伴侣就是严格的观察。”罗 曼·罗兰也曾说过“应当细心地观察，为的是理解；应当努力地理解，为的是行动。”只有 全面、细致、认真、深入地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供 丰富的营养。指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生 将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。 怎样观察生 活呢？观察就是要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情；练习我们的耳朵，善 于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。这就是说，观察生活，一是要看，二是要听。 比如写一个人，首先要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住 观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。其次观察 要细致。所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微 之处。不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作，一丝微笑，往往带 有性格化的特征。所以，观察必须细致入微。观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解 就更深刻，描述就更具体、更生动形象。第三要比较观察。有比较才有鉴别，有鉴别才有发 现。比较的目的是求异。在观察时，要抓住老师在各种情形下所表现出来 的不同特征，即 生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。鲁迅笔下的闺土和阿 Q 形象、 性格、气质都是不同的，就是少年时闺土和中年时的闺土也有很大的区别，而这正是由于作 者深功夫的观察所致，这样人物形象跃然纸上 ，读者终身难忘。 二、写熟知的人与事 熟知的人和熟悉的事，学生很容易写好，一个没去过非洲的人是断然写不出非洲的真 切，巧妇难为无米之炊，因此，指导学生写作，可要求写自己熟悉的人和事。因为熟悉的人 和事，都是自己了解透彻、认识深刻、感受深切的，写作时就能准确地把握住写作对象的个 性特征，就能写得真实自然，生动形象，具有感人的力量 。 日常生活中，学生接触最多的是父母、老师和同学。因此，学生对他们的外貌、性格、 爱好、思想品质等了如指掌，描写时自然容易抓住人物的特点。但是要想让学生把人物写得 有血有肉，还必须在写法上给他们以具体的指导。 第一，写人物说了什么，做了什么。描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。 但是在一篇写人为主的记叙文中，这四个方面并非要全写，有时外貌和心理可以不写，当然， 要根据具体情况而决定。然而人物说的话、做的事必须要写，而且还要写得具体、真切。否 则，就难以表现人物的思想品质或精神风貌。 1 第二，写人物怎样说的，怎样做的。写人物说话，要写出在不同场合说话时的表情、姿 态和神色。写人物做事，要一步步地写出人物的动作，或处理问题的方式方法等。不管是语 言描写，还是动作描写，都要符合人物的年龄、身份、