I CAN SING教学设计.doc

教学基本信息 课名 Unit 5 I can sing Lesson 18 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 英语 学段 低学段 年级 一年级 授课日期 2013-10-16 教材 书名：义务教育教科书 英语 一年级上册 出版社：北京出版社 出版日期： 2013 年 6 月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 孙晶 西集镇中心小学 实施者 孙晶 西集镇中心小学 指导者 张华 首师大附属朝阳实验小学 指导思想与理论依据 《新课程标准》指出：“英语课程应积极倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。”基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。根据学生的年龄特点和新课标的新理念，力求通过不同形式的活动引导学生认识，体会，理解和运用新的语言材料。本课通过，各种活动中理解，积累知识和运用语言。 教学内容：本课为小学英语一年级上册Unit 5 I can sing Lesson 18的对话和语音词汇部分，包括Listen and say、Let’s act、Let’s say四个板块。其中对话部分的情景分别是玲玲和洋洋在乒乓球馆和游泳馆的对话。呈现的句型是“Can you...?”及其肯定和否定的回答。在教学过程中，适当的使用了TPR教学法，帮助学生在动作中体验、感知、理解并运用语言。 学生情况：本节课的教学对象是一年级的学生，他们活泼好动，乐于表现，所以课堂上教师喜欢给他们创造比较轻松愉悦的氛围，让他们尽情的展示自我，不断树立自信心，使之始终都保持的浓厚的学习兴趣。本单元的话题是围绕ability展开的，与学生的生活实际密切相关，在第17课中，大部分学生已经学会如何表达自己能做的事情。在上一节课的基础上，本节课的教学能够有一定的拓展空间。 教学方式：TPR教学法 教师示范 师生互动 能听懂、会用“Can you...?”在相应的情景中互相询问及回答，并根据回答情况用“Let’s …”向对方发出做某事的邀请。 能听懂、会说，并能初步整体认读a mouse、a house，感知它们所含有的共同因素/au/。 能模仿录音朗读、表演小韵文Little Mouse，感受其韵律。 重点： 学习询问他人能否做某事的用语“Can you...?”及其回答“Yes,I can./ No,I can’t.” 学习含有元音因素/au/的单词a mouse和a house。 学习小韵文。 难点： 整体认读单词，感受元音字母组合ou在单词中的读音。 让学生理解小韵文中的一个成句：“please come out of your house. ” 教学过程 教学过程： Step1: Greetings and Warm-up （3 min） 1．Greetings and Warm-up T:Hi,boys and gilrs! Ss:Hi,Miss Sun. T: Look!What’s this?(指着钢琴问) Ss:It’s a piano.(可以用中文表达) T:I can play the piano,and I can sing.Can you sing?(提示学生用Yes或No来回答) Ss:Yes. T:Ok,let’s sing. 师弹奏钢琴，和学生一起唱《Good morning》 。歌曲结束后，对于学生的参与给与充分的肯定。 【设计意图】师生简单问候，在轻松自然的对话情景中复习已学句型I can…来表达自己能做的事情,并渗透将要学习的新句型Can you…来询问他人能否做某事，引导学生用Yes/No 进行应答。让学生在具体语境中体会对话的含义，帮助学生理解句型的真实用法。 2．Rules and rewardings T:Look at the blackboard.Tell me ,what’s this? Ss:It’s a hut. T:We have two huts,one is for group A,the other is for group B. If you answer me a question right, as a reward, you can have an animal in your hut.Ok? Ss:Ok. T:Please work hard,a different reward is waiting for you.Let’s go. 【设计意图】在正式学习新知识