2017年教师资格初中语文面试说课稿之乞丐.pdf

上大学 ，就上中国大学网 ！ http//tsu.shangdaxue.cc/ 2017年教师资格初中语文面试说课稿之乞丐 【摘要】 《乞丐》这篇文章是 19世纪俄国著名作家屠格涅夫的 作品。这是一篇写得很凄美的文章。主要写了一位衰老的乞丐呻吟着 向一位一无所有的人乞讨 ，一无所有的人用空无一文的手握住了乞丐 的手 ，给予了人世间最美好的关爱和理解。中大网校教师资格频道整 理了 2016年教师资格初中语文面试说课稿之乞丐 ，希望大家喜欢。 [教材内容] 《乞丐》这篇文章是 19世纪俄国著名作家屠格涅夫的作品。这 是一篇写得很凄美的文章。主要写了一位衰老的乞丐呻吟着向一位一 无所有的人乞讨 ，一无所有的人用空无一文的手握住了乞丐的手 ，给 予了人世间最美好的关爱和理解。屠格涅夫的这篇 《乞丐》仅 200 字不到 ，但描写细微 ，栩栩如生地将一个被贫穷折磨得如此饥饿、潦 倒的乞丐展现在我们面前 ，是个活生生的乞丐形象。 [教材目标] (一)知识目标 1、整体感知课文 ，理解课文内容 ，体会 “人人平等 ，关爱他人 ， 快乐自己”。 2、学习作者通过抓住人物外貌、动作、语言等来刻画人物形象 的方法 ，体会用词的准确性。 上大学 ，就上中国大学网 ！ http//tsu.shangdaxue.cc/ 3、通过感情朗读来体会人物的思想感情。 (二)能力目标 在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力 ，口头表达能力和 思维想象能力。 (三)情感目标(即德育目标) 懂得 “我”与 “乞丐”的相互握手就是人与人之间平等、关爱、 理解 ，这就是人世间最伟大的爱 ，让学生在学习后 ，也能受到教育 ， 学会关爱他人。 [教学重点难点] 重点 ：认真体会作者是怎样通过具体描写来表现 “我”和 “乞丐” 的相互施舍其实就是一种人间最美的爱的给予。 难点 ：体会 “我为什么要向乞丐请求原谅”和重点句子的分析 “我 明白 ，我也从我的兄弟那儿得到施舍”。 [教学过程] 1、揭题导入。课始就直奔课文内容 ，由内容介绍直接让学生进 入自学。由于屠格涅夫的作品五年级的学生在四年级是就接触了 《麻 雀》一课 ，对作者有初步的了解。我就把作者简介这一环节给略过了。 只是在课前简单的进行回顾。 上大学 ，就上中国大学网 ！ http//tsu.shangdaxue.cc/ 2、初读课文 ，初步感知 ： 出现三个问题 ，让学生带着问题学习(出示幻灯片) 温馨提示 ： 1、读通课文 ，读准字音。2、说说课文写了一件什么事? 3、这位乞 丐给你留下了什么印象?你从哪里可以看出?并且让学生在自读时动 手划一划 ，做到边读边思 ，边读边划 ，养成良好的学习习惯。 3、检查反馈 我把重点放在词语的过关中 ，先指名学生领读 ，然后结合课文内 容对这些词语进行归类 ，说说哪些是写乞丐的 ，哪些上写 “我”的。 设计这一环节的目的是让学生知道作者对人物的刻画是通过外貌、动 作和神态等细腻描写来体现的。接着是给 “衰老褴褛 龌龊 抖颤 不 幸 施舍”六个词语找找近义词 ，并把它放在特定的语境中去体会。 在课文内容的叙述上 ，因为有我揭题时的导语 ，学生领会的很好 ，说 的也挺不错的。我适时地把内容进行板书 ，目的是为了更好的让学生 抓住关键词来说主要内容 ，培养学生概括的能力。在反馈第三个问题 是 ，结合幻灯片的词语让学生说说乞丐的印象 ，再次体会乞丐的不幸 ， 培养学生的同情心和关爱之情。 4、深入探究环节 也是本课的重点和难点所在。我通过一系列的过渡语及师生之间 入情的领读接读课文 ，引出问题 ： “我”为什么要向 “乞丐”请求 “原谅”?由于考虑到是借班上课 ，再加上五年级学生的理解能力有 上大学 ，就上中国大学网 ！ http//tsu.shangdaxue.cc/ 限 ，我在设计问题是把他适当地降低了难度 ，出现四个选择题 ，让学 生逐一对照课文内容进行分析排除 ，培养了学生辨析是非的能力。接 着我把 “我明白 ，我也从我的兄弟那儿得到了施舍。”这句话当作 全文的重点句 ，让学生从重