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古典诗词鉴赏资料 高考古典诗词鉴赏考点： 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧； 评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。 古诗鉴赏注意事项： 1、要明确古诗在表达方式上以描写、叙事和抒情为主，而且一般是先描写、叙事，然后再抒情，或者将抒发的感情蕴含在描写和叙事当中。 2、要紧紧抓住诗歌中的意象，透过特定的意象的一般意义来把握诗歌的意境，分析诗歌所表达的思想感情。 3、要了解各类题材诗歌的风格特点，清楚诗歌表达上的跳跃性以及联想和想象的特性，从而准确把握诗歌所表达的基本情感。 4、要明确古诗的常用的手法，熟悉鉴赏的术语。 5、注意合理的鉴赏流程。诗是由意象构成意境，再由意境体现诗情的。意象是诗的基础，意境是诗的画面，诗情是诗的内涵。鉴赏一首诗必须从意象着手分析意境，再由意境感悟诗情。“意象→意境→诗情”是鉴赏古诗从局部到整体的合理流程，不可倒置。 6、选择一些典型的诗词作鉴赏训练。选诗应以律诗、绝句为主，选词则应以小令中调为主。 把握古诗主旨的具体路径： 1、关注诗题、注解，揣摩背景、命题意向 2、抓住关键词、句，准确定位诗眼（动词或形容词） 3、整体把握意境，注重诗词尾句 4、注意隐含信息，透过意象来感悟诗人的思想感情，由意象感悟意境、情感 诗歌鉴赏有关的名词术语： 1、意象：就是诗中熔铸了作者思想情感的事物。 例如：“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”（苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》） 词中“缺月” 、“疏桐”、“幽人”、“孤鸿”、“寒枝”等就是意象。 2、意境：作者通过丰富的想象，将思想感情与作品的生活图景融为一体而形成的艺术境界。 例如：“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”（苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》） 词中“缺月” 、“疏桐”、“幽人”、“孤鸿”、“寒枝”等意象与“独”、“缥缈”、“恨”、“寂寞”、“冷” 等词的感情色彩和“拣尽寒枝不肯栖”这个具有象征意味的诗句结合起来构成了孤寂、凄凉的意境。但诗人的信念却非常坚定，表达的是作者孤高自赏，不愿与世俗同流的生活态度。 常见描写意境的词语有：苍凉、雄浑、壮阔、高远、清新、淡远、深远、空寂、幽静、幽美、明丽、宁谧、朦胧、暗淡、萧瑟、荒凉、冷寂、凄清，等等。 3、语言风格类? 形容语言风格、特点的常用词：清新脱俗，行云流水沉郁顿挫清新、淡雅?、华丽?、其它构思精巧?、别具一格?、不落俗套?、颇具匠心??抒情真挚?、层次分明 一、古诗的分类 （一）按诗歌的内容分为： ??送赠离别诗、思妇闺情诗、托物言志诗、怀古咏史诗羁旅行役诗、边塞征战诗、诗、山水田园诗语言形式：格律诗（律诗、绝句、词、曲）； ：叙事诗、抒情诗。 1、山水田园（写景）诗 ① 写山村田园生活的悠然自得，赞美山川景物，表达喜爱之情。 ② 表达对田园生活的向往（隐居山林），表达对世俗名利的淡泊（看透世事）。 2、送赠离别诗 ① 与友人（物）的深厚情感（依依惜别之情）（或壮别，或伤别）。 ② 友人离去后（或自己离开后）孤独寂寞之感（伤别）。 3、边塞诗 ① 写边塞景物和戍边生活，抒发戍守边疆、保家卫国的豪情，表达对战士的赞颂。 ② 写边塞景物和戍边生活，抒发戍边之苦、思乡之痛，表达对战士的同情，表达对战争的批判（国破家亡，妻离子散）。 4、感怀诗（怀古咏史诗、怀人诗）。 ① 追慕评价古人，或自伤身世（怀才不遇，漂泊流离），或抒发胸怀与抱负（建功立业，壮志犹存）。 ② 在昔盛今衰的（古迹）对比中抒发家国之悲或世事无常的感慨（感伤兴衰）；表达时势变迁的沧桑之感（物是人非，借古讽今）。 ③抒发思念（思乡怀人）之情；虚拟家乡亲朋对自己的思念。 5、咏物诗 托物言志： ①抒写理想与情操；②批判不良社会现象。 6、哲理诗 包含生活的哲理，以宋代哲理诗为代表。其显著特点就是既有诗歌的特征，又有哲理的内涵，两者有机融合、高度统一 。例如朱熹·观书有感 （其一）“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。” 四、了解并掌握一定的表达技巧，学会用术语鉴赏 1、表达技巧有几个层面的内容：修辞手法、表达方式、艺术手法、篇章结构 修辞手法 比喻、拟人、夸张、对比、反问、设问、反语、双关、借代、用典、排比、对偶 通感 表达方式 主要有： ①描写：包括白描、工笔、细节、动静、正侧、点面、虚实、远近、声色、明暗等 ②抒情：直接抒情（直抒胸臆），间接抒情（借景抒情、借事抒情、借物抒情） 艺术手法 ①体现情与景（物）关系的手法有：借景抒情--即景生情、触景生情 缘情写景--寓情于景、情景交融 托物言志（托物寄意） ②描写类手法有：包括白描、工