卖火柴的小女孩定稿sh.doc

《卖火柴的小女孩》教学设计 教学目标： 1．通过学习本课内容，领悟故事的深刻思想内涵，初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。 2．引领学生逐层深入品读并理解了文内容，关注人物的悲惨命运，体会作者现实与虚幻相结合的表达方法 ，结合具体语句、段落深刻感悟作者表达的思想感情。 3．有感情地朗读课文，让学生深入到字里行间已获得情感的体验。 教学重、难点： 能读懂含义深刻的句子，体会其所表达的思想感。 教学设计 一、导入揭题（3分钟） 简单介绍作者。 二年级时我们学过《丑小鸭》，还记得他的作者么？今天，我们也要学习一篇这位丹麦童话大王创作的脍炙人口的童话故事。看黑板。 2、揭题，关注“小”。 （提前板书好：卖火柴的 女孩） 善于观察的你肯定发现了课题中的问题了（红笔补上“小”）齐读课题。 补全，思考，出示中心句。 加了这个小，脑海中映出的是一个怎样的女孩？（瘦小、弱小、矮小） 如果用课文中的一句话来形容就是（ppt:可怜的小女孩！ 板书：可怜 ） 整体感知，检查预习。（10分钟） 预习检查预习第二题。指名说 分段概括。Ppt:卖火柴（1-4），擦火柴（5-10），冻死了（11-12） 3、自主补全第二题，文中做好批注 初步了解“擦火柴”（5分钟） 初步完成预习案第三题。 当小女孩擦然火柴时，看到了什么，这些东西都说明了什么呢？我们先来结合预习案的第三题简单了解课文的第二部分，课前自己已经独立完成了第三题，现在小组间讨论讨论，再派一个B组代表发言。（抽签） 2、生反馈理由。（相机板书：寒冷 饥饿 痛苦 孤独） 解读“可怜” 过渡：俗话说，越是缺什么越会想要什么，那课文的哪部分着重描写了小女孩现实中面临的寒冷、饥饿、痛苦、孤独呢？仔细读1-4节，用波浪线划出哪些句子描写了小女孩面临的现实中的寒冷，品词体会 （一）寒冷 1、第一段环境描写中，体会“寒冷”。（1、2顺序随机） Ppt:天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。 （1）这句话你读出了什么？ 提示： 抓“冷”字。“（“冷”变色）换成（非常冷、太冷了）可以吗？什么叫“极”？（到达顶点） 抓“雪”字（“雪”变色）。这是什么季节？（冬天） 抓“黑”字（“黑”变色）。那“黑”呢？（“黑”字交代了故事发生的时间） （2）体会环境描写的衬托作用。 这句一个字也没有写小女孩，去掉可以吗？ （环境描写，渲染气氛，预示着小女孩结局的悲惨、可怜） （3）小结方法，指导朗读。 瞧，当你细读句子，读到重点字词的时候，你就会发现字词后面传递给我们的信息。现在，再读这句话，味道就不一样了，谁来读读 身体冷。 Ppt:(在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。 (小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。 (她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。 ④她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。 “赤着脚”、红一块青一块、蜷缩：说明了小女孩的穷苦，身体冷。 “乖巧”能去掉吗？（越乖巧越令人心酸）（没说到就不提） 3、整体指导朗读“寒冷”的句子。 提炼方法，组织自学合作 引导合作学习。 刚才在老师的带领下，我们从寒冷的角度体会了小女孩的可怜，现在你能学着我们刚才的学习方法，小组合作学习表现现实中小女孩饥饿、痛苦、孤独的句子吗？ ppt出示学习方法 自学：1、认真读1-4小节，用横线画出现实中小女孩十分饥饿、痛孤独的句子。 2、圈一圈令你最有感受的字词，从写法、内容、情感等方面体会体会。 合作：1、学习组长负责，把组员找的句子归类、分析。 2、通过个人品读、组员合作读、赛读等方式，带着体会有感情地朗读。 3、学习组长分工，选择饥饿（或痛苦、孤独）板块，准备展示。 饥饿 聚焦第三段，小组展示（抽签） 预测：（1）ppt:(她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。 (每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。 “哆哆嗦嗦”就是因为她一整天没有吃东西，又“赤着脚”走，“又冷又饿” 要说寒冷，再加上饥饿，用一个成语来形容，小女孩此时真是“饥寒交迫” （2）对比：这段又一个精彩的对比，聪明的你发现了吗？是啊，小女孩这么美，她没有注意，你们注意了（课件突出：“她可没有注意这些”，“她可没有忘记这个”）一个没注意，一个忘不了，这对比中，你又读出了什么？ 预：通过对比，我们发现小女孩该注意的顾及不了，不用记住自然来到的大年夜她却忘不了。一个没注意，一个忘不了，这强烈的反差更突出了小女孩的可怜、悲惨，也突出了作家的匠心之处。 关注“大年夜”。 到第三段，你发现没，有一个关于时间的词已经出现两次了（大年夜）。实际文中一共出现了几次（3）为什么要反复