班级管理理论与实践的.ppt

第六章;; 导言：今天如何当教师（班主任）？; 新课程对班主任的角色期望;一 班主任师德修养：从品德塑造者到价值取向引导者;（一） 班主任首先应该是学生人生的导游;相关链接 什么是最好的老师？;（二）班主任其次应该是学生理想的激励者;相关链接 课程文化与班级管理行为（正向）;相关链接 课程文化与班级管理行为（负向）;相关链接 学生不喜欢的老师;二 班主任专业能力：成为学生健康成长的促进者;（二）班主任要把最“美丽的眼神”献给学生;（三）班主任要学会尊重学生做人的尊严与价值;（四）班主任要成为学生心理辅导者， 不做心灵创伤制造者;相关链接 教育忌语：“班主任八大忌语”;相关链接 《班主任忌语40条》;;;（五）班主任要学会发现、赞赏与激励学生;相关链接 学习方式与学习成就; 班级管理的学问：班主任要成为班级管理的研究者;; 一个学习型诚信班集体的形成; 学习共同体：从纪律型班级到学习型班级; 学习型班集体的构建行动计划; 阅读退化的隐忧; 智慧之源:汉字是中国人聪明的根源; 为什么要倡导阅读？; 阅读是人类间接认知的基本方式; 终身学习方式：阅读的个体成长价值; 回归阅读：读图时代读什么？如何读？; “合作学习＆互动成长”计划; 开放型教师：班主任要成为家庭与社区教育的参与者与指导者; 学习型教师：班主任要成为终身学习者;;;;;;相关链接 我们喜爱这样的老师;三、高质量班级管理的六个原理;1、测不准原理——实现管理的活泼性。;海德堡测不准原理;2、茶叶蛋原理—实现管理的直白性;3、跨学科原理—实现管理的方位性;;;;;;;;;5、马拉车原理—实现管理的合作性;6、企业管理—实现管理的社会性;