我国林业本科人才培养目标与培养标准研究——以林业工程类专业为例..pdfVIP

高等农业教育，2017．1，1：36—39 HigherAgriculturalEducation，2017—1，1：36—39 DOI：10．13839／j．cnki．hae．2017．1．009 我国林业本科人才培养目标与培养标准研究 ——以林业工程类专业为例 孥 勇。骆南厌 (北京林业大学，北京100083) 摘要：人才培养目标和培养标准是人才培养工作的出发点，是人才培养方案的重要组成部分， 也是评价人才培养质量的根本标准，对教育活动具有导向和评价的功能。目前，许多学校的专 业培养方案中还缺乏培养标准，已制定的培养标准还存在不够全面具体、培养目标内涵模糊、 内容重复的问题。以我国高校林业工程类专业为例，界定了培养目标与培养标准的内涵，分析 了确定培养目标与培养标准的依据，提出了林业工程类专业本科人才的培养目标与培养标准。 关键词：培养目标；培养标准；本科人才；林业工程类 中图分类号：G642．0文献标识码：B 文章编号：1002．1981(2017)01—0036．04 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一 没有形成，因此已经制定的培养标准也需要进一步完 2020年)》提出“制定教育质量国家标准”的有关要 善。缺乏培养标准和培养标准的不完善显然是人才 求，2011年教育部提出组织研究制定100个本科专培养质量保障方面需要解决的一个重要问题。总体 业类教学质量国家标准，2013年教育部发布的《普通而言，我国对人才培养标准的系统研究还比较少。由 高等学校本科教学工作审核评估方案》中明确提出 于本科教育是研究生教育的基础，而且是大学教育的 本科人才培养标准是评估指标体系中的重要要素之 主体组成部分，因此本研究以林业工程类专业为例， 一。目前，教育部正在制定本科专业内的教学质量国 着重探讨我国林业高等教育本科人才培养目标与培 家标准，创新精神和能力培养要求将纳入相关国家 养标准。 标准。 一、培养目标与标准内涵的界定 国家提出建立专业培养标准适应了国际高等教 以林业类高校的林业工程类专业为例，目前高校 育的趋势，适应了国家教育质量标准建设的需要，可 本科专业人才培养目标表述主要有以下两种类型：第 以为人才培养方案制定和质量评价提供明确具体的 一，对人才培养类型和主要专业知识结构和就业领域 依据。按照“卓越工程师教育培养计划”(以下简称： 进行了限定。例如，某校森林工程专业的培养目标表 卓越计划)的规定，实施卓越计划的高校，其培养方 述是：本专业培养具备工程力学、机械运用学、土木工 案中包含了培养标准，但是目前其它大多数的本科人 程学、系统工程学、环境科学和森林资源可持续经营、 才培养方案中，普遍缺乏明确、具体和规范的培养标 开发利用的知识，能在林业、交通、机械等部门的企事 准，培养目标与标准内涵模糊，二者表述内容重复。 业单位、科研院所从事森林工程、道路桥梁的勘测、设 此外，由于学校的具体培养标准是应该在国家通用标 计、施工、管理及国际森林工程项目开发管理的高级 准和行业标准的基础上制定的，但国家2013年底才工程技术人才。第二，除了对人才培养类型、主要专 发布了工程师培养的通用标准，而且许多行业标准还 业知识结构和就业领域的限定外，也包含了培养要求 基金项目：教育部人文社科研究专项任务项目(工程科技人才培养研究)：我国林业创新工程技术人才培养模式研究 (12JDGC002)。 收稿日期：2016—06—06 作者简介：李勇(1964一)，男，高教研究中心，副主任，研究员，博士。研究方向：教育经济与管理，国际比较教育。骆有庆 (1961一)，男，副校长，教授，博士。研究方向：林学，教育管理。 AND TEACHINGMANAGEMENT 一教育教学管理EDUCATION 万方数据 总301期 李 勇等