双语班汉语复习题2.doc

根据课文内容选择恰当的答案。 关于“我”在课堂上的表现，下面那一项不对？（A） A，和别人说话 B，画画 C，传纸条 D，打瞌睡 老师的问题，“我”是怎么回答对了？（B） A，从书上找到了答案 B，靠旁边同学的提示 C，乱说说对了 D，从记忆中找出来的 听到“我们”家要移民后，最初“我”的态度是什么？（A） A，“我”为不在听写课文而感到高兴 B，为不能学习中文而感到不高兴 C，不愿意离开学校和同学们 D，不想离开中国 张老师叫“我”去办公室干什么? (D) A，责备“我”听写不及格 B，表扬“我”学习有进步 C，鼓励“我”到国外去后好好学习 D，表扬“我”学习有进步而送我一本书 下面哪一项不是“我”后来的变化？ （C） A，上课注意力不集中 B，对所学的内容十分感兴趣 C，每次听写不及格 D，迫切想学好语文 “我”为什么哭了？（B） A，因为老师批评了我 B，因为不能和大家一起学习语文课 C，为自己学习上的进步而感动 D，为收到老师的多次表扬而感动 年轻的老师为什么对同学们的回答很满意？ （B） A，同学们的看法完全不一致 B，同学们的回答和她的答案不一致 C，同学们很快就回答了 D，同学们异口同声地回答 年轻的老师为什么对星子的回答不高兴？ （C） A，她的回答太幼稚了 B，她的回答太特别 C，她的回答和同学们不一样 D，她特别有见解 受到老师的批评后，下面哪一项不是星子发生的变化？ （D） A，从此不敢提问 B，变得很少说话 C，不喜欢这位女教师 D，决心上师范学校，将来当老师 当星子做了教师后，对学生田菲与众不同的答案，抱什么态度？ （C） A，当场给予批评 B，给予表扬 C，给予肯定，并启发大家再想 D，很高兴 田菲为什么给星子奇书？ （D） A，感谢星子培养了她 B，她的创作起源于“弯弯的月亮”这一问题 C，“弯弯的月亮”这一问题启发了她 D，星子的启蒙教育使她健康成长 来到学校后，父亲为什么顿时感到眼前一片漆黑？（D） A，他自己也掉进了废墟 B,地震后断电看不清周围 C,他晕倒了 D，为儿子的生命担忧 父亲为什么坚定的挖掘？（B） A，必须找到儿子的尸体 B，他相信儿子不会死 C，他希望和儿子在一起 D，他精神失常 为什么人们认为父亲精神失常了？（B） A，他见人就只说“你是不是来帮助我”这句话 B，他不听人们的劝说，不停地挖 C，他在做毫无希望的事 D，他不能正确地判断和行动 孩子们的家长为什么不和父亲一起救孩子？（C） A，他们都忙着救自己的亲人 B，随时还会发生爆炸 C，他们认为孩子们都死亡 D，清理，挖掘废墟太困难 儿子为什么相信父亲会来救自己？（A） A，父亲说过“无论发生什么，我都会和你在一起” B，父亲力气很大 Ｃ，父亲十分勇敢 Ｄ，父亲做事认真负责 （17）关于儿子，文中没有提到那一项？（Ａ）Ａ儿子是班长　　　　Ｂ，儿子让其他同学先出去 Ｃ，儿子在危机中十分沉着　　　Ｄ，对父亲充满信赖 （18）公路边的那块告示牌为什么引起“我”的兴趣（Ａ） A,它的语言很有吸引力 B，它是用红油漆写的，很醒目 C，“我”想体验自己采摘的桃子 D，一路上没有其他可看的东西 去桃园的路上有多少个红色指路箭头？（C） A，两个 B，三个 C，没有说明 D，至少两个 关于桃园接待处，文中没有提到哪一项？（D） A，由狗带路，猫看钱箱 B，有一个小屋，屋前有一张桌子 C，有给购买者的欢迎辞 D，有小手推车，车上放着篮子 “我”对自己采摘桃子的感觉是？（B） A，十分有趣 B，十分高兴 C，有点儿累 D，十分刺激 “我”为什么对这个桃园念念不忘？（C） A，桃园充满了果香 B，那儿的狗和猫很有趣 C，享受到被人信任的喜悦 D，体验了亲手采摘桃子的乐趣 对文章最后一句话的理解是？（D） A，这样的“世外桃园”根本不存在 B，“世外桃园”是对物欲钱欲的世界的反动 C，“我们”应该对“世外桃园”感到奇怪 D，“世外桃园”证实了，不管世界如何变，人与人之间的信任依然存在 关于奥斯曼草，文中没有提到哪一项？（A） A，它的草汁可以染黑眉毛 B，它的草汁可以保护眉毛 C，姑娘从小就用眉毛 D，它可以促使进眉毛的生长 关于，海纳，下面哪一种说法是不正确？（A） A，海纳是生长在海中的植物 B，海纳和花叶可以染指甲 C，海纳的花叶染指甲后不褪色 D