植物对水分的吸收和利用.ppt

讨论： 农业上提倡“薄肥勤施”，如果一次性施太多的肥料，很容易引起“烧苗”现象，为什么？ A.吸胀作用 B.渗透作用 细胞结构特点: 原理: 举例: 没有形成大的液泡 细胞壁.细胞质中有大量的亲水性物质 根尖分生区细胞;干种子细胞等.如大 豆和玉米种子等 细胞结构特点: 具有大的液泡. 2、植物吸收水分的方式： 1、植物吸水的主要部位： 根尖 是植物细胞吸水的主要方式. * * 鹤壁淇河天然太极图 鹤壁淇河风光 鹤壁淇河风光 鹤壁淇河风光 鹤壁淇河风光 鹤壁淇河风光 鹤壁淇河风光 鹤望淇景 鹤壁淇河风光 鹤壁淇河冬日 鸳戏淇水 灰鹤观望 鹤高美景 鹤高美景 鹤高美景 鹤高美景 鹤高美景 鹤高美景 张艳芬 鹤壁高中 教材分析 教学目标 教学方法 学习方法 教学设计 教材处理 植物对水分的吸收和利用 《植物对水分的吸收和利用》是高中生物必修本第一册第三章第四节的内容。它与前面细胞壁、细胞膜和液泡的结构功能有着紧密的联系，同时又为后面《植物的矿质营养》的学习起到铺垫作用。课程当中的实验——《观察植物细胞的质壁分离与复原》 ，可作为一个探究性实验，让学生在尝试提出问题、作出假设、设计实验等教学环节里体验科学探究的一般过程，掌握科学探究的思维方法，从而为以后的探究活动打下基础。 教材分析 1、重点： 渗透作用的原理；植物吸水和失水原理 教材分析 2、难点： ②尝试提出问题，作出假设，设计实验， 验证假设 ①分析植物细胞是一个渗透系统 1、知识目标 （1）理解植物细胞吸水和失水原理。 （2）了解水分在植物体内运输、利用和散失。 （3）了解合理灌溉在生产、生活实践中的运用。 教学目标 2、能力目标 （1）通过分析渗透作用装置得出渗透吸水原 理，培养学生研究问题、分析问题的能 力，训练其科学思维的能力。 （2）通过学生尝试提出问题，作出假设，设 计实验，培养学生科学探究能力。 3、情感目标 通过联系实际，增强对生产、生活用水的合理利用的关心，养成节约水资源的良好习惯。 教学目标 1、将植物细胞吸水的部位、方式放到明确 了成熟植物细胞吸水方式为渗透作用之后 再处理。 2、把验证性实验《观察植物细胞的质壁分 离与复原》改为探究性实验，并由学生自 主设计试验方案。 教材处理 1、直观教学法： 教学方法 2、探究法： 选用探究法开展教学，能充分训练学生的观察能力、分析能力、培养学生的创造性思维。 利用多媒体辅助教学软件，化静为动，化抽象为形象，增强了教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。 3、微格教学法 把难点分解为许多小问题，降低学习探究的难度。 学习方法 1、主动学习法： 本节课的基础知识用主动学习法，通过教师层层设疑，激发学生积极思维，主动探索知识，对重点、难点知识能更好的理解和掌握，落实好教学目标。 2、合作探究法： 实验以合作探究为主要学习方式，学生通过科学探究体验、获得知识技能，增强学生交流与合作的能力。 设计思想 我的课堂设计遵循“面对全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的理念，坚持以学生为主体的教学原则，以探究式教学为主线，培养学生的团队精神及各种能力。 课前活动 课前活动 第三组 第二组 第一组 实验现象 漏斗口封口材料 烧杯内溶液 漏斗内溶液 装置 组别 半透膜 半透膜 漏斗管内液面升高 蔗糖溶液 多层纱布 清水 清水 同浓度的蔗糖溶液 蔗糖溶液 蔗糖溶液 漏斗管内液面不变 漏斗管内液面不变 三组实验装置结构及实验现象比较表： 清水 半透膜 始液面 蔗糖液 是指 （或其他溶剂分 子）通过 由 溶液向 溶液的扩散。 渗透作用 水分子的扩散规律: 从水分子数看： 从溶液浓度看： （水为溶剂） 多 少 低 高 渗透作用产生的条件： A、具有半透膜 B、膜两侧具有浓度差 水分子 半透膜 低浓度 高浓度 成熟的植物细胞 1 2 3 5 4 6 细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 液泡膜 细胞液 原生质层 设 计 实 验 指导学生思考：假设只是一种推测，要有证据验证。 引导学生选择材料与试剂设计实验，探究成熟植物细胞是否能通过渗透作用吸水或失水。 实验材料：紫色