横看成岭侧成峰——培养学生注重思辨、理性分析的能力.ppt

横看成岭侧成峰——培养学生注重思辨、理性分析的能力 曹杨二中 丁蕾 一、从2010年全国各地高考作文题说起 全国卷II：浅阅读讨论 （缘事析理，注重思辨，用理性的光芒指导阅读） 江苏卷：绿色生活 （关注热点，呼唤思辨） 山东卷：人生的光影变化 （澄澈着深度的理性思维） 上海卷 05年春考：心灵世界开闭状态的选择 09年春考：四盏灯的选择 09年高考：不可无一，不可有二 10年高考：丹麦人钓鱼材料 二、辩证思维的特征 事物普遍联系的观点 发展变化的观点 对立统一的观点 三、训练学生辩证思维的一些着眼点 引导学生正反兼顾（正反面、长处与不足、积极效应与消极影响等）分析材料 例：06年重庆卷：走与停 走：前进（正） 盲目前行（反）时，需要停下来思考走 的方向 停：停滞不前（反） 暂时止步停下来为再次走积蓄力量，“停” 是为 了更好地“走”（正） 引导学生主次兼顾（原因、结果、特征等）分析材料 例：08年上海卷“他们” 主要方面：农民工用自己的双手想创造自己的 人生改变自己的命运 次要方面：农民工有狭隘、闭塞的农民意识， 不能融入到城市的生活和城市的文 明中 立 意：农民工只有改变狭隘、闭塞的生活 方式融入城市文明，才能真正改变 自己的命运 引导学生分析事物的对立转化过程 例：远与近 条件 对立转化 网络覆盖全球 天涯变咫尺 沉溺虚拟世界 咫尺变天涯 例：2010年山东卷： 人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。 ——列夫·托尔斯泰 就阅读后的感悟和联想写一篇800字左右的文章。 四、如何培养学生辩证思维、理性分析问题的习惯？ （一）发挥教材经典篇目的功能，让教材中闪烁着思辨光芒的范例深入学生的心中 例一：客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒 莫消长也。盖将自其变者而观之，而天地曾不能一瞬；自其不变 者而观之，则物与我皆无尽也。……（《前赤壁赋》） 例二：他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只 要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大 宾；看见鸦片，也不当众摔在茅厕里，以见其彻底革命，只送到药房里 去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和 烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种 国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物 馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各 自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。（《拿来主义》） （二）精心设计写作指导课，发动头脑风暴锻炼学生思维，提高学生思维品质 例：06年全国II卷材料如下： 据有关部门调查，六年来我国国民图书阅读率持续走低：1999年为60.4％，2001年为54.2％，2003年为51.7％，而2005年为48.7％，首次低于50％。造成图书阅读率持续走低的原因是多方面的。识字的人为什么不读书？中年人多数说“没时间”，青年人多数说“不习惯”，还有人说“买不起”、“没地方借”。 与图书阅读率走低相反，网上阅读率正在迅速增长：1999年为3.7％，2003年为18.3％，2005年为27.8％。 要求：全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。 分析：从图书阅读的劣势与网上阅读的优势分析国民图书阅读率持续走低、网上阅读率增长的原因 ↓ 思考：图书阅读的确受到网上阅读强烈的冲击，但是否还有其不可替代的价值？网上阅读有诸多优点，但是否也有弊端