第2节鉴赏诗歌中的语言.ppt

⒋答题模式： ①用一两个词或一两句话，准确点明语言特色（简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见……）； ②结合诗中有关语句具体分析这种特色； ③阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。 明特色（用一两个词准确点名语言特色）+列例证（用诗中有关语句具体分析这种特色）+析感情（指出表现了诗人怎样的感情） * * 第2节 鉴赏诗歌中的语言 体验与探究 真题体验 1.（2009·北京）阅读下面这首词,然后回答问题。 西江月光 黄陵庙（又题阻风三峰下） 张孝祥① 满载一船秋色,平铺十里湖光。波神②留我看 斜阳，唤起鳞鳞细浪。 明日风回更好,今宵露宿何妨？水晶宫里奏 《霓裳》，准拟③岳阳楼上。 【注】 ①张孝祥：南宋初词人。这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作者与友人信中提到：“某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。”②波神：水神。③准拟：准定。 这首词的风格与宋代哪两位词人比较接近？这种风格的词人属于哪一流派？ 解析 通读全词，首先掌握全词的语言风格属于豪放乐观类型，再联系宋代相关的词人不难答出。 答案 苏轼、辛弃疾 豪放派 2.（2009·四川）阅读下面这首宋诗,然后回答问题。 秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二） 陆 游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表 达效果。 解析 品味“入”“摩”两个动词表现出来的河 与山的气势。 答案 “入”字表现出河的生机，“摩”字突出了山的 高峻。 整合与点拨 知识整合 诗歌是语言的艺术。鉴赏诗歌的语言，就要着眼诗歌的用词用语。高考试题一般从两个方面去设题：炼字（词）的角度和语言风格的角度。 考点1“炼字”艺术 炼字，是古代诗词中常见的一种修辞现象。鉴赏古诗词的炼字艺术是高考诗歌鉴赏题的重要命题点，出现的频率相当高。 1.动词 阅读下面这首诗，然后回答问题。 移家别湖上亭 戎 昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼” 两个动词就用得准确传神,请分别予以简要分析。 解析 从题目可知这首诗作于诗人搬家之时，诗人采用拟人化的表现手法，创造了一个童话般的意境，抒写了对故居一草一木依恋难舍的深厚感情。全诗是说：春风骀荡，景色宜人，我来辞别往日最喜欢的湖上亭。 微风中，亭边的柳条、藤蔓轻盈招展，仿佛是伸出无数多情的手臂牵扯我的衣服，不让我离去。在这里住久了，连枝头的黄莺也跟我是老相识了，在这分别之际，别情依依，鸣声悠悠，透出离别的伤感。要回答此题，首先要弄清题干的含意。所谓的“准确”，就是符合“柳条藤蔓”“黄莺”等事物的特点；所谓“传神”，就是用了拟人的手法，寄寓了人的情感。 答案 用“系”字，既切合柳条藤蔓修长柔软的特 点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动态，表现出它 们依恋主人、不忍主人离去的深情。用“啼”字， 既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄别， 让人联想到离别的眼泪。 2.形容词 阅读下面一首宋词，然后回答问题。 甘草子 柳 永 秋暮，乱洒衰荷，颗颗真珠雨。雨过月华生，冷彻鸳鸯浦。 池上凭栏愁无侣，奈此个、单栖情绪！却傍金笼共鹦鹉，念粉郎言语。 请简要赏析一下“乱洒衰荷”句中“乱”字的妙处。 解析 要赏析“乱”的妙处，势必要从写景的角度 和抒情的角度两个方面去分析。于景而言，“乱洒” 是诉诸人的视觉，“真珠雨”是诉诸人的听觉，李 商隐有“留得枯荷听雨声”之句，“真珠雨”也容 易让人联想起白居易的“大珠小珠落玉盘”的妙句。 而第二层意思可能被忽略。于情而言，乱的形、乱 的声正是主人公乱的心绪的外在体现。 答案 “乱”字既写出了雨洒衰荷凌乱惊心的声响， 又画出跳珠乱溅的景象，还显示了凭栏凝伫、寂寞 无聊的女主人公的心绪之乱。 3.副词 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 闺 怨 王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 有人说“忽见”的“忽”字乍读似乎有些突兀， 细读却耐人寻味,为什么这样说？请作简要赏析。 解析 这是一首描写闺中女子形象的诗。本来要凝妆登楼，观赏春色，“忽见”惹起一腔幽怨。理解“忽”字的含义，不能只局限于此句，而应从全诗的内容和结构方面来分析，找出其内在的联系。 答案 从全诗来看，第三句是全诗的关键，“杨柳色”是“悔”的直接原因，但细细品味,“杨柳色”是外因，“悔”是内因，总有一天会爆发的，所以，“忽”字乍读似乎有