发展心理学.pptx

发展心理学;Contents;第一节 概述;第一单元 发展心理学的研究对象;第一单元 发展心理学的研究对象;一、心理发展的概念和性质;一、心理发展的概念和性质;一、心理发展的概念和性质;一、心理发展的概念和性质;一、心理发展的概念和性质;二、发展心理学的研究内容;（二）心理发展的基本理论;第二单元 发展心理学的研究方法;二、发展心理学研究的设计方式;三、发展心理学研究方法的新趋势;第三单元 心理发展的动因;三、遗传 与环境共同决定心理发展;四、通过社会学习获得行为发展;五、社会文化因素决定心理发展;（二）文化历史因素是儿童心理发展的源泉 1.社会文化活动是智力发展的源泉 2.以语言为中介使心理活动发生质变 （三）教育和教学与心理发展的关系 1.最近发展区 2.教学应当走在发展的前面 3.学习和指导的最佳期限（1）个体发育成熟（2）以一定的心理技能发展为条件 ;六、心理发展是主体和客体相互作用的结果;第四单元 心理发展过程;第五单元 心理发展的内动力和外动力的关系;第六单元 儿童早期心理发展的关键期;第七单元 发展心理学简史;第二节 婴儿期的心理发展;第一单元 新生儿的发展;第一单元 新生儿的发展;第一单元 新生儿的发展;三、新生儿的心理发生;第二单元 婴儿生理和动作的发展;二、婴儿的动作发展;第三单元 婴儿的学习;第四单元 婴儿的认知发展;二、婴儿注意和记忆的发展;（二）婴儿的记忆 人类个体记忆发生的时间是胎儿末期 情绪记忆、动作记忆、表象记忆、词语记忆 12个月之前，主要是情绪记忆和动作记忆，这个阶段，婴儿适应环境的主导方式是感知动作 12个月之后，感知动作活动开始内化为表象，并具有了一定的符号表征功能；逐渐掌握词汇和母语的基本语法，记忆发展的主要内容便提升到以表象记忆和词语记忆为主导的水平。;三、婴儿的加工整合信息能力与问题解决能力的发展;第五单元 婴儿的言语发展;（二）婴儿发音的特点 第一，不同民族和国家的婴儿最初的发音呈现出普遍的规律性。 第二，婴儿真正掌握母语的各种发音，要到第一批词出现时才能开始。 第三，3岁左右的婴儿基本上能掌握母语的全部发音。;二、婴儿词汇的发展;三、婴儿句子的发展;四、婴儿与成人之间的言语交往;（三）成人与婴儿的言语交往（语言教育课） 1.与婴儿言语交流的内容 2.适应婴儿言语发展水平的交流技能 3.适应婴儿言语发展水平的交流技能 3.适合与婴儿说话的语用技巧（短，慢，多重复） 4.采用互动方式和促进发展的策略 把孩子看做与其对话的交谈对象，辅以姿势、游戏、演示、示范等活动，注意问答式对话，扩展和引申;五、语法的获得;第六单元 婴儿个性和社会性发展;（二）婴儿气质的稳定性特征 第一，在出生后第一年，婴儿的气质的稳定性呈连续增长的模式。 第二，气质的稳定性是中等程度的稳定性。 （三）婴儿气质的可控性和可变性及其与教养的关系 1.婴儿气质对早期教育的影响 不同气质类型的婴儿对早期教育的适应性和要求不相同。以自己的特有的气质特征吸引父母的注意，影响父母的教育方式，从而激起人们对婴儿作出不同而又与婴儿的需求相适应的反应。 2.早期教育对婴儿气质的影响 拟合优化模式——拟合劣化;二、婴儿基本情绪的发展;（二）婴儿的社会性微笑;（三）婴儿的社会性哭泣;（四）分离焦虑;三、婴儿的社会性依恋;（二）婴儿依恋的类型;(三)早期教养对依恋的影响;四、婴儿自我的发展;;第一单元 幼儿的游戏;二、对游戏的理解和解释;三、游戏的发展;五、游戏的社会性发展;;第二单元 幼儿期的认知发展一、幼儿记忆的发展;（二）幼儿的记忆策略;二、幼儿思维的发展;（二）逻辑思维初步发展 1.幼儿所提问题类型的变化（是什么——为什么） 2.幼儿概括能力发展 （1）实物概括的发展 （2）类概念的发展（四级） 3.幼儿推理能力的初步发展 （1）转导推理 （2）简单推理 ;三、幼儿想象的发展;第三单元 幼儿言语的发展;二、幼儿词汇的发展;三、句子的发展;四、幼儿口语表达能力的发展;第四单元 幼儿个性和社会性发展;三、幼儿期儿童认同的发展;四、儿童发展的第一逆反期;对父母的反抗行为的表现是发展中的正常现象，不能因为受此烦扰而祈求没有反抗期。 经过了反抗期的幼儿，成人以后自主性强；而那些未表现反抗期者，在成人以后有自主性和主动性缺乏的倾向。 （一）第一逆反期的发展性特点 1.第一逆反期有其特殊的心理需求和行为表现 2.第一逆反期是儿童心理发展的阶段性特点 （二）父母因势利导、循循善诱地进行教育;第四节 童年期的心理发展（7—12岁）;第一单元 童年期的学习;第一单元 童年期的学习;第二单元 童年期的认知发展;（二）思维形式的发展 1.概括能力的发展 （1）直观形象水平 （2）形象抽象水平 （3）初步本质抽象水平 2.词语概念的发展 （1