江苏五市会议董晓平老师的报告.ppt

谈谈“读写一体化”的思考与实践 ——教学与考试关系之研究 董晓平 能 追 无 尽 景，始 是 登 高 人 优秀的中学语文教师成长路上的三座山峰： 1、课堂教学的艺术 现代文阅读教学、写作教学、文言文教 学、诗歌教学、语言操作技能教学。 2、教材的编写和使用。 用教材和教教材。 3、考试研究 （1）考试与教学（2）试题评价 （3）试题编制 （4）科学备考的思路和方法 初始的读写一体化训练的意义 1、提供一个综合的涵盖语文高考多种能力测试的训练平台，反对那种学生厌烦、收效甚微的单纯反复“推磨”式的复习理念和方法。 2、以增加阅读量为突破口，以读写结合的语言表达能力训练为重点，带动学生语文能力和思维品质的整体提升。 3、打通高考中语言应用能力、鉴赏审美能力和探究创新能力之间的联系，让学生不断品尝综合性复习带来的乐趣和收益。 4、每个平台里至少有两篇（古诗文平台多于两篇）能力训练的示例，供学生把玩借鉴。要求学生选用平台的其它文章，模仿示例自己设计编制阅读鉴赏练习。 5、用扩大阅读面、增加阅读量为突破口，促进写作素材的积累和写作能力的提高，把语言应用的练习揉进文章阅读、写作的练习，打通语用、阅读和写作这三者的联系。 6、每个读写平台内的文章，使学生接受大量有效的信息刺激，多角度、多层面地提升学生对该专题的思想认识水平，开拓其眼界，激活其思维，充实其思想，触动学生的生活体验和知识积累，激发起比较强烈地写作欲望，逐步实现由“要我写”到“我要写”的理想境界。每个平台的写作训练，教师要注意为学生搭造从内容到形式均多样化的写作训练阶梯。摸索每个平台的写作训练内在的小逻辑体系，八个平台相辅相成形成高三写作复习的大体系。 读写训练专题（草案） 1.读书——智慧人永恒的话题 2.将历史淬火——以史鉴今（结合六册《史记》单元） 3.向往睿智的人生境界（结合五册哲学论文单元） 4.吟唱不尽的古代诗歌（结合五册《李杜诗五首》） 5.走近孔孟（结合五册《孟子单元》） 6.感受灿烂的民族文化 7.审美与鉴赏（结合五册文艺学论文单元） 8.珍爱生命，学会感恩 9.崇尚科学（结合六册科技说明文和论文单元） 读写训练 1．认真阅读10篇范文，以声母误读、韵母误读、声调误读为框架找出容易读错的字20个，并注上音；以形近误写、音似误写、既形近又音似为框架找出容易写错的字20个，重新组一个词。以此为材料，模仿高考试题自己编制一道语音题、一道字形题。 2.仔细品读10篇范文，从每篇中找出2——3个成语，然后从找出的成语中选5个用在一段语意完整的文字（不少于100字）中。 3.从10篇范文中摘抄与读书相关的名言警句。自拟两个作文题，为其中一个写开头，为另一个写结尾，都要用上所摘出的名言警句。 4.完成9、10两篇文章后面的阅读题。然后参照这些阅读题，在其它8篇文章中选一篇，也编制4道阅读题，并拟写出相关的答案。 5.以“书”为话题，自拟题目，自选角度文体，写一篇不少于800字的文章。 6.阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。 据有关部门调查，六年来我国国民图书阅读率持续走低：1999年为60.4%，2001年为54.2%，2003年为51.7%，而2005年为48.7%，首次低于50%。造成图书阅读率持续走低的原因是多方面的。识字的人为什么不读书？中年人多数说“没时间”，青年人多数说“不习惯”，还有人说“买不 起”“没地方借”。与图书阅读率走低相反，网上阅读率正在迅速增长：1999年为3.7%，2003年为18.3%，2005年为27.8%。 选择一个侧面、一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含义作文，不要套作，不得抄袭。 海淀语文高考各大题数据比较分析 关于写作训练若干问题的思考 一.正确理解高考作文题价值多元化的特点，恰当把握限制开放的火候。 多年来，高考作文命题一直在开放性与限制性的艰难探索中前行。高考的选拔性决定了写作考查都采取命题的形式，命题的作用在于防止宿构和抄袭，同时也是考查学生思维能力的重要手段。凡是命题，都会在构思方面对考生形成一定的限制，这种限制，有的是由词语构成的，有的是由图形或文字材料构成的；同样出于选拔性，作文命题也必须坚持某种程度的开放，使考生才华尽显，个性张扬。高考作文，应该展现的是考生在某种限制下尽情飞扬的思维、情感、才华与个性，高考作文，应该引导考生由不分边界的汪洋恣肆走向在既定领域的纵横捭阖。 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。海宁卷 暑假里，几个高中生一块儿回学校参加篮球训练。他们看到有 个女孩儿蹲在街边，地上用白粉笔写着：前来旅游，钱包被偷，