古典诗词文本解读的思维逻辑.pptx

古典诗词文本解读的思维逻辑;高考真题:;高考在考什么？;一首诗我们能看到什么？;古诗歌考试的核心能力;古典诗词阅读考核的基本内容; ①景象（意象） 景象即景物形象。大家都熟悉一句话“一切景语皆情语”。 菊 花 元稹 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 -------“遍绕篱边日渐斜”的《菊花》，就蕴涵了作者对菊花的高洁品质的认肯和追慕之情。 漫成一首 　　杜甫 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。 ------通过写夜泊时的所见所闻，表明自己对平静安宁生活的向往。 ;阅读下面这首律诗，按要求作答。（12天津） 未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。 政缘在野有幽色，肯为无人减妙香。 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。 颔联描绘了怎样额野菊形象？ ;②物象;③人物形象;阅读下满这首宋诗，完成1-2题。（13辽宁） 【竹轩诗兴】 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿透，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 请结合全诗，简要分析诗人形象。 环境、生活状态、意象选择（闲适、洒脱、高雅）。 ;阅读下面这首唐诗，完成8—9题。 赠卖松人 于武陵[注] 入市虽求利，怜君意独真。 欲将寒涧树，卖与翠楼人。 瘦叶几经雪，淡花应少春。 长安重桃李，徒染六街尘！ [注]据《唐才子传》称，于武陵在唐宣宗大中年间尝举进士，不称意，携书与琴，往来商洛、巴蜀间，或隐于卜中，存独醒之意。 8．这首诗的第二联运用了什么艺术手法?有什么作用? （5分） 9．这首诗寄托了诗人怎样的情感?请简要分析。（6分）;对人物的类别判定：;诗词形象的塑造：;古典诗词阅读考核的基本内容;语言的内容：;语句的会意和作用-----诗歌的语言是最本色的文学语言，有其特殊功能：;一是多义性，既有表层义，又有深层义。主要用象征手法。如松梅雪竹、长城、百合花等。传统象征过于理性，形成僵化的套路。还有暗示、双关、婉转等。 二是跳跃性，超过任何文体语言。因为表现心理快速活动。不要任何介词、连词等中介质－－关联词。如“鸡声茅店月，人迹板桥霜”。还可以逻辑混乱，任意交错。如时间和空间交错。。 三是可感性，要有色彩感、立体感和具体感（化抽象为具象）。诗中有画。 四是音乐性，既有内在音乐性即情绪的律动，又有外在音乐性即声音的回环（押韵、节奏和声调）。五言“二、二、一”。 ;五是凝练性，诗词用字少而表意丰富，所以作者对用字非常讲究，故称“炼字”，关键字词最能表现诗歌情感和提现诗歌语言艺术。例如：“暖风熏得游人醉”中“熏”字。 炼字的方式：以静字衬托动景、以动字衬托静景、以实词来写虚词、以虚字来写实字。 六是叠字叠韵，重叠的字增加语言的韵律感，突出强调诗词的思想感情。如《声声慢》。;;旅夜书怀 杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 两个虚词“岂”“应”使用的妙处。 “名岂文章著，官应老病休”的意思是“(我的)名誉哪里是因为文章而显扬呢?(我的)官位也真该因年老多病而罢退”。诗人本是以诗文自负的，而一个“岂”字说,表达了内心的愤懑之情。诗人本是想建功立业的，而一个“应”字反其意而用，表达了受排挤被罢官的无可奈何的情绪。“岂”“应”二字，将一个不得志者的心理表现得颇为准确、精炼、传神。;古典诗词阅读考核的基本内容;古诗词固定模式;起笔;绝句的起承转合：;律诗的起承转合：;结构的固定模式：;结构思考的出发点：;模拟示例：;问题思考的逻辑： 1、短语的搭配：形容词和名词的区分 2、句子结构的搭配：“不如”+形容词构成比较 3、上下文的搭配：对比关系。;四、诗歌表达技巧的认识：;表达技巧主要包括：;诗歌层面的理解：;五、诗词思想内容的评价;标题的关注点;对作者信息的关注：;对注释的关注：;诗句中的关注点：;高考真题2011年全国新课标卷： 春日秦国怀古 周朴① 荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡傍远村。 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。 [注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。 ②消魂；这里形容极其哀愁。 ③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。 1. 这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。 2．你认为这首诗在写作上是如何处理情