2014-2015船营区小学科学（上册）集体备课材料-船营教育信息网.PPT

《小学科学探究式五步教学模式》 主题备课研讨 2014年8月 船营区教师进修学校 张诗雨 备课目的： 在我区“聚焦有效教学，构建高效课堂”理念的引领下，小学科学学科构建起了“探究式五步教学法”，为教师提供了一个具体可操作的教学模式，旨在让所有的学科教师都能按照科学探究的特定流程，会上科学课，上好科学课，能在常态教学中落实、发挥本学科应有的教育功能。 发现的问题： 1、探究过程形式化。 2、知识结构欠缺化。 3、职业情意淡漠化。 备课内容： 一、工作回顾与展望； 二、理论导航：《小学科学“探究式五步 教学模式”的缘起与应用》专题讲座； 三、疑难问题分析解读； 四、骨干教师励志分享。 一、工作回顾与展望： 研修目标是：“聚焦有教学，构建生本课堂”。 研修策略是： 1、各学科要构建起最能体现学科特点和操作性强的教学 模式； 2、在学科基地校和研修室成员间开展单周备课、双周教 研活动； 3、在学科研修室成员间开展每月一次的网络学习； 4、学期末，要进行教学现场观摩暨学科研修室开放的形 式向全区进行汇报展示。 一、工作回顾与展望： （一）在全区教师层面，通过教研员每周三次的下校听课调研活动，与教师进行一对一的近距离指导，在常规教学中落实“探究式五步教学模式”。 一、工作回顾与展望： （二）在学科研修室层面，将常规教学中搜集调研的学科共性问题和难点问题进行提炼，深入开展了一系列的课例研究活动。 本学期，我们继续秉承“三段式”课例研修的思路（原行为阶段—新设计阶段—新行为阶段），以六年级《化学变化伴随的现象》一课为载体，在学科基地校和学科研修室成员之间，开展了三次课例研修活动。 一、工作回顾与展望： 第一次：（原行为阶段）的备课指导 3月11日下午，在十四小学进行了“小学科学有效的课堂教学设计” 主题教学备课研讨活动。 一、工作回顾与展望： 第二次：（新设计阶段）的教学实践 3月20日下午，在十四小学进行了“小学科学有效的课堂教学设计” 主题教学观摩研讨活动。 一、工作回顾与展望： 在观课过程中，研修室成员按照我课前布置的观察任务，两人一组，遵循“提出问题——猜想假设——实验取证——表达交流——巩固应用”五步教学模式，对本节课进行了深入细致的课堂观察活动。 课后，我们围绕着各自的观察视角和量化数据，对本课教学进行了详细的剖析和会诊。最后大家的问题主要集中在三个方面： 1、实验材料的改进。 2、对实验结论的质疑。 3、加强实验取证环节对学生的有效的指导。 一、工作回顾与展望： 在实验材料的改进方面：我们选取有结构的实验材料、反复进行“下水实验”。我们对实验材料的改进是： 第一次：选取较大的银白色纯铁铁钉，并用线绳系住顶端，免去了用镊子夹的弊端，同时用细长的试管盛取溶液，增大两者之间的接触面积，争取在短时间内，看到溶液颜色的改变。结果是，虽然铁钉变大了，但溶液少，蓝颜色浅，反应后的溶液的颜色变化的还是不明显。 第二次：用一团铁丝替代铁钉，增加反应的接触面，用小烧杯盛取硫酸铜溶液。结果实验现象非常明显，短短的2分钟时间就看到了铁丝由金属银色变成深红棕色，硫酸铜溶液由蓝色变成浅绿色。而对于书中描述的“硫酸铜溶液与铁钉的反应”会产生沉淀这一结论，我们没有出现，而是以另外两种能产生沉淀的物质进行演示实验，延伸了本节课的教学内容。 一、工作回顾与展望： 在教学设计方面：加强了对学生实证意识的培养。 如何寻找证据证明“硫酸铜溶液和铁钉发生了化学变化”是本课教学的重难点，也是这个活动的意义和价值所在。因而，在新的教学设计中，着重引导学生从铁锈与铜的特点出发，在颜色 、光泽、光滑程度、空隙等方面进行观察比较，找到有力的证据证明产生的新物质是铜，让学生经历一个推理、证实、质疑的科学探究过程。 一、工作回顾与展望： 第三次：（新行为阶段）的同课异构。 4月17日下午，在回族小学进行了第二次“小学科学有效的课堂教学设计” 主题教学观摩研讨活动。 一、工作回顾与展望： （三）为了将本学期开展的课例研修理念和研修经验传递给全区的科学教师，2014年5月22日下午，在松江实验小学进行了全区小学科学“探究式五步教学模式”观摩研讨暨研修室工作汇报展示活动。 一、工作回顾与展望： （四）在学科研修室成员间开展了三次网络学习活动。 小学科学学科网络研修活动纪实1 2014年4月25日晚7：30分，学科研修室成员守候在电脑旁，在张诗雨老师的精心 组织下，进