高教版语文教案——《热爱生命》.doc

《热爱生命》教学设计 【教学目标】 1．学习本文主人公面对生存的恶劣环境，坚忍不拔、顽强战斗的坚强毅力和生死关头仍然不忘记做人原则的高贵品质。 2．体会小说中细节描写展示人物性格的作用。探究人物描写的主要方法和作用。 3．联系现实，思考生命的意义与价值。 【教学重点】 分析作者如何通过主人公在面对恶劣生存环境时的行动来表现其顽强的求生意志。 【教学难点】 体会小说中细节描写展示人物性格的作用。探究人物描写的主要方法和作用。 【教学方法】 采用自主探究的学习方法，研读品味精彩片段，感受课文震撼人心的力量。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 同学们，在你们心目中顽强的生命是什么样子？ 学生讨论，教师归纳：顽石重压下冲破羁绊的嫩芽，婴儿来到人世的第一声啼哭，马拉松赛场的最后冲刺，残疾人运动员在残奥会上为祖国争得荣誉……你能想像人在经受生存极限的考验时，可以迸发出怎样的生命之光吗？今天我们就来学习杰克·伦敦写的《热爱生命》吧！ 二、简介作者及作品 1.学生自主介绍搜集的有关资料。 2.教师整理补充：杰克?伦敦是著名的美国小说家，他一生共创作了约50部作品，其中最为著名的有《荒野的呼唤》、《海狼》、《白牙》、《马丁?伊登》等。杰克?伦敦是一个自幼当童工、漂泊在海上、跋涉在雪原、而后半工半读才取得成就的作家。《热爱生命》曾受到列宁的赞赏，列宁在逝世的前几天，手里还捧着它。 三、字词检查 沼（zhǎo）泽：水草茂密的泥泞地带。 苔藓（tái xiǎn）：隐花植物的一大类，主要分为苔和藓两个纲，种类很多，大多生长在潮湿的地方，有假根。 皮开肉绽（zhàn）：指人因被毒打，皮肉开裂。 跛（bǒ）：腿和脚有毛病，走起路来身体不平衡。 鲦（tiáo）鱼：鱼，身体小，呈条状，侧扁，白色。生活在淡水中。 舀（yǎo）：用瓢、勺等取东西（多指液体）。 海市蜃（shèn）楼：①大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。②比喻虚幻的事物。 半身不遂（suì）：指身体一侧发生瘫痪，不能动弹。 四、整体感知 本文根据内容大致可分为四部分： 第一部分（第1～6自然段），简要交代主人公出现时的基本状况以及面临的困境。 基本状况包括：身体状况、身体负担、面对困境、当时心态。 第二部分（第7～42自然段），写主人公与种种困境博斗，从而赢得胜利，延续生命的全过程。 根据情节的发展，本部分又可以分为四层： 第一层(第7～19自然段)，写主人公在面临绝境的情况下，逐渐丢掉幻想，轻装上阵，寻找生的希望。 第二层(第20～23自然段)，写在自然困境、身体因素、野兽三大威胁并存的情况下，他虽想到了死，但依然选择了生。 第三层(第24～37自然段)，写在希望确实出现，生死威胁进入白热化的情况下，他尽管由走变成了爬，但依然顽强地向着希望前行。 第三部分（第43～44自然段），写主人公获救时的惨状和获救的全过程。 第四部分（第45自然段），写主人公劫后余生后，对幸福的珍视和向往。 五、初步体会文章主旨 1．看题目，有何感想，喜欢这个标题吗，为什么？ 提示：引导学生由题目进行联想。 2．快速阅读课文，提炼故事主要情节后复述梗概，在复述的基础上进一步梳理故事情节，把握课文内容。 提醒学生注意表示时间的词句，概括了解主人公在短暂而又漫长的时间中痛苦煎熬的情形；感受人物强烈的求生欲望和生命本身巨大的潜在能量。然后分小组讨论下列问题： ①理清课文主线，思考课文写了怎样一个故事，展现了哪几个画面？主人公在荒原上面临着哪些生死考验？ 提示：课文是小说的节选，写一位淘金者在求生的旅途的种种遭遇、感受以及他对生命的渴求。首先写到主人公恐惧的心理，因为狼嚎的声音而恐惧；到傍晚产生了矛盾的心理，觉得死也许就是解脱。以后的几天中，他凭着顽强的意志前进，在极度虚弱时，他看到了希望──一只大船，同时也遇到死敌──病狼；于是出现人狼对峙──同样虚弱的人与狼的对峙。在濒临死亡的时候，他靠近了大船，看到了生的希望，而人与狼也开始挑战生命的极限，进行了一场闻所未闻的生死决斗。可以通过板书展示文章的主线： 饥饿觅食（狼嚎、恐惧、矛盾）──产生幻觉（遇大船，“激动”、麻木）──遇病狼（冷静、沉着）──与狼决斗（超越极限）──战胜病狼 ②文章表达了作者怎样的情感？揭示了什么样的主题？ 提示：这是一支弘扬生命的赞歌，我们从文章的字里行间感受到作者对人生的积极态度，对生命的珍爱，感受到生命本身那巨大的潜能，这种能量让你不管面对什么，哪怕是吞噬你的荒野、野兽，折磨你的饥饿、疾病，你都能勇敢地战胜它们。生命永远与我们同在！ ③自读感触最深的内容，在小组内交流；朗读令自己心灵震动的句子，并简要谈谈令自己震动的原因。 各组派代表在班上交流。 六、课堂练习 1．选出下列红色的词语注音全部正确的一项（D） （1）踉