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三、拉斯威尔的传播模式 美国政治家哈罗德·拉斯韦尔（Haold·lassWell）在1948年提出的传播过程的模型中，简要阐述了传播行为包括的五个要素：谁（Who）、说什么（Say What）、通过什么渠道(In Which Channel)、向谁说(To Whom)、有什么效果(With what Effect)，又称为“五W论”。 这是最早见诸于文字的传播模式。如图2-2所示。 （效果）图2-2 拉斯韦尔传播模式 拉斯威尔传播理论明确地说明了传播的概念和过程，以及传播的基本要素（包括传播的信息源、传播内容、传播媒体、传播对象、传播效果），是传播的基本理论。 四、香农―韦弗的传播模式 信息论创始人香农（C·E shannon）和韦弗（W·Weaver）于1949年在研究电报通信问题时，在《通信的数学理论》一书中提出了一个传播的数学模式。这个模式的最早版本是单向直线式的，但是很快他们又在这一模式中加入了反馈系统。并引申其含义，将通信原理运用于人与人之间的信息交流，从而对后来的传播模式产生了重大而深远的影响；人们普遍对模式发生兴趣多由这一模式所启发。该模式如图2-3所示。这一模式把传播过程分解为七个要素，具体过程解释为：从信息源中选择准备发射出去的信息，这一信息经过发射器的编码将信息的符号转换为信号，信号通过一定的传递通道传送出去，在接收端，由接收器接收信号， 并将其转变为信息，最后由信宿（接收者）所接受利用。接收者在收到信息后，必然会产生某种反应，并通过各种形式给传播者“反馈”信息。另外在传播过程中还存在有干扰信号（来自信道的噪音） 07小教4班 邱美玲 当然，该模式毕竟不是完整无缺的，德福勒（De Fleur）对其又作了进一步的补充完善，形成了很著名的德福勒模式。如图所示。 五、贝罗的传播模式 ?美国学者贝罗（David Berlo）于1960年提出了“S—M—C—R”模式。该模式是以哲学、心理学、语言学、人类学、大众传播学、行为科学等学科的新理论为依据，阐述在人类传播活动过程中的各种不同要素。如图2-5所示。这一模式把传播过程分解为四个基本要素：信源、信息、通道和接收者。 该模式以其简单、易懂、易记、用途广泛等特点而深受欢迎。模式中包含了来源、信息、通道、受播者四个要素。实际上贝罗的最大贡献不是提出这个模式，而是主张把传播作为一个过程来进行研究。如图所示 ： 07小教4班 邱美玲 六、韦斯林—麦克林模式 韦斯林（Wesley）与麦克林（Mac—Lean）提出了一系列特别适合描述大众传播中所涉及的传播因素和过程的模式。如图2-6所示。 模式一：表示了某受播者对周围环境事物的选择认识。在他周围存在着无数的景物，也有无数的事件在发生。但是他根据个人的需要与兴趣，只选择了X1、X2、X3、X4四种事物进行了观察与认识，而且有些事物对他来说又有一种以上的意义，如事物X4m。模式二：表示模式一中的受播者也可以成为传播者，他接受外界事物的刺激，经过自己的理解并综合为内容Xˊ传给受播者，而受播者在接受Xˊ的同时，也接受事物X1的直接刺激，获得认识X1b，受播者再按自己的理解，用各种方式送回传播者一个反馈信息fBA。 模式三：把模式二中的传播者换成“把关人”（主要指报纸、杂志等新闻传播机构的主管及编辑人员），企图说明“把关人”在传播过程中的功能与责任。 07小教4班 邱美玲 模式四：这是一个较为完整的大众传播过程的模式。传播者（如新闻记者）直接选择认识了四种事物，经过理解与组织后，以各种符号把内容Xˊ传给“把关人”（如新闻机关的主管、编辑人员），把关人按自己的理解，加上他本身对事物的直接观点X4c与理解X5c，综合为新的内容X“，以一定的符号经由媒介传给受播者。在此传播过程中，把关人对传播者传的内容会给以一些肯定与批评的反馈信息fCA，受播者也会对传播者和把关人的传播内容给以赞扬、批评，反馈信息fBC和fAB送给把关人和传播者。 七、施拉姆模式 威廉·施拉姆（W·L·Schramm）又名宣伟伯，是传播学的奠基人之一，并且是传播学的集大成者。施拉姆提出了一系列的信息传播模式，他综合了商农和奥斯古德的模式，使他的模式不像他们那样在技术性和非技术性方面划出鲜明的界限。1954年，施拉姆设计了关于“经验范围”的传播模式，如图2-7所示。 还原符码 目 的 地 制成符码 来 源 信息 经验范围 经验范围 图2-7 施拉姆传播模式 　 ? 07小教4班 邱美玲 　　这一模式强调传授双方只有在其共同的经验范围之内才能达到真正的交流。根据这一模式，教学过程中教师应充分考虑学生的知识基础、年龄、动机、兴趣、