班主任心理案例分析.ppt

小学生心理健康案例分析 案例1：外地生面临升中的压力，父母尤为紧张，不愿意孩子去民办学校读书，想孩子考上公办学校，于是，没有征求孩子的同意为孩子报名参加辅导班。就在这个暑假，为孩子报了15天的“加强” 培训班，从早上一直上课到下午5点半。假期孩子没有了玩的空间，没有了自由，变得沉默不言，一回家就把自己关在房间里，什么话都不愿意和父母说。 开学了，父母又要求他去参加辅导班，他不愿意，但父母还是硬要他去尝试，孩子最终反抗，怎么也不肯去，父母没办法只好投降。奇怪的是，不去补习班，但学习态度越来越差，以前从来没有试过不交作业，这几个星期经常不完成作业，找他过来谈，他只是沉默地低下头。我想这个时候跟他讲道理是没有用的，毕竟他的父母已经整天唠叨了。面对这个学生心理的变化，我们应该怎样做比较好呢？ 案例2：六年级主要是身体和性格方面的变化： 身体：尤其是女孩，变得害羞、腼腆，不善于展示自我。比如：上课不愿意举手回答问题，不敢在全班同学面前展示，精神状态不够好。 性格：不愿意跟随父母出去，极少与父母沟通，喜欢呆在房间里。沉迷于手机和电脑，上Q、玩游戏，感觉这是他们的全部，对现实生活失 去兴趣，更不用谈学习。班里的Q 群也特别的多。 如何改变孩子现状呢？ 1、进行一次团体辅导。重点是“情绪的管理”，让学生学会管理自己的情绪，做情绪的主人，不使压力走向另一极端。相信每一个孩子，都不是困境下的被动者，他们总会做些事情帮助自己面对困境的，每个人都会有独特对抗困境的能力和方法。我们教师就是帮助、引导他们发现、挖掘、发展他们独特的方法。 先让学生充分说自己一般采用什么方法，一一列出来，目的让学生感受到“通往广场的路不止一条”，减缓压力的方法很多很多的。方法没有好坏之分，只要适合自己就行，就是最好的、 然后，向学生引入心理学中调节情绪的其他方法：合理宣泄法、转移法、表情调节阀、呼吸调节法等，对自己进行心理暗示，理性面对。 2、教育者作出努力或让步。在平时枯燥的学习过程中，融入一些趣味性，和学生保持良好的沟通关系，此外，减少考试的次数，或变通一下考试的方式等。 3、寻求家长的支持。不要只重“结果”——成绩，忽略“过程”——爱心和耐心。生活中少些呵斥，多些引导，坐下来和孩子分析失败的原因，循循诱导。在当今时代，学习科学文化知识的重要性扥个，营造一个温馨的家庭氛围。 4、树立自己心中的“目标”。这个“目标”可以是“理想”，可以是“榜样”，可以是“对手”等，主要激起学习的一种内动力，学习是自觉行为，不是他人压制的结果。 案例2：六年级主要是身体和性格方面的变化： 身体：尤其是女孩，变得害羞、腼腆，不善于展示自我。比如：上课不愿意举手回答问题，不敢在全班同学面前展示，精神状态不够好。 性格：不愿意跟随父母出去，极少与父母沟通，喜欢呆在房间里。沉迷于手机和电脑，上Q、玩游戏，感觉这是他们的全部，对现实生活失 去兴趣，更不用谈学习。班里的Q 群也特别的多。 如何改变孩子现状呢？ 1、上好心理健康课。在心理健康课上，分男孩、女孩传授青春期性知识教育，让学生认识到这时心理的一种正常成长，说明他们正逐步长大，走向成熟，冲淡对性恶神秘感。还要区分“友谊”和“爱情”。明确告诉他们之间是纯洁的友谊，是朋友，是哥们，是欣赏，是帮助。 2、鼓励家长多和孩子沟通，多给孩子些关爱。 3、营造积极向上、团结融洽的班集体。也是班级舆论健康、积极、向上，不私下流传不健康的言论。 4、鼓励学生建立良好的人际关系。