班级管理自我诊断.ppt

班级管理自我诊断 文山州实验小学 高光成 ynwsggc@126.com QQ:125690129 引言：《家长择校现象透析》 教育权利 家长需要 择校到择班 班级决定着学生的素质， 决定着学校的命运 交流主题 一、班级、班级管理和班集体的含义 二、班级管理的目的和任务 三、班级管理的内容 四、班级管理环节及环境 五、班级常规管理工作 六、班集体的建设及其教育作用的发挥 七、班级管理案例分析 一、班级、班级管理和班集体的含义 1、班级的含义 ： 是由一位班主任和其他学科教师与一个按教育目的把年龄相近、文化程度基本相同、有共同学习任务的学生群体组成的。 是教师管理学生、影响学生的有效环境和特殊阵地。 是学校按照各项工作计划进行教育教学工作和开展各种活动的基本组织。 班级的基本特征：学习性；不成熟性；教育性；社会性。 班级的发展水平、班级的成效、班级的教育教学质量直接影响着学校的办学水平。 所以说：走进课堂可观学校教学全貌；走进班级可知学校办学追求。 2、班级管理的含义： 是班主任按照一定的原则和具体要求，采取适当的方法，组织、指导、协调各种因素，为构建良好的班集体以及实现共同的目标，对全班同学的思想、学习、劳动、生活等各项工作进行的综合性活动。 为提高管理工作效率，班主任要善于对班级的可用资源（人、财、物、信息、思想、文化、时间、精力等）进行充分的挖掘，特别要重视对人力资源（班委、队干部、课代表、小组长甚至家长等）的培训，提高他们为班集体服务的能力。 是指在教育目的规范下的，由具有明确的奋斗目标、坚强的领导核心及良好纪律和舆论的班级学生组成的活动共同体。 并不是，每个班级都能称得上班集体。只有拥有明确的奋斗目标、健全的组织机构、严格的制度规范和良好的纪律、舆论的学生群体才是班集体。 二、班级管理的目的和任务 目的：培养和教育学生成为合格的人才。 任务： 一是建设良好的班集体； 班集体既是班级管理发挥作用的基础，又是班级管理的对象。建设一个良好的班集体始终是班主任的中心工作，班主任应该把主要精力投入到建设班集体中去。 二是组织好教师群体和家长群体； 班主任不能单枪匹马，应该团结、依靠科任教师和学生家长，并且形成一个以班主任为核心的、有统一目标的教师集体和家长集体，共同建设好班集体。 三是落实学校管理目标，制定班级工作计划； 班主任要根据党的教育方针和学校管理目标要求，从本班的实际出发，提出全班共同的奋斗目标和具体措施，制定每个学期切实可行的班级工作计划，不断引进学生前进。 四是做好班级日常管理工作。 班级的日常管理工作不仅是落实班级工作计划的一个具体的环节，也是是班集体能正常工作的必要条件。班主任切莫把班级管理工作视为行政的抓政绩工程来做，务必要做到“抓不落实的人，抓不落实的事”，高度重视日常管理工作。 2、班级制度管理。 一是常规制度管理（即班规）。为的是树规范意识，表现为角色意识、公众意识、责任感和义务感； 二是非常规制度管理。指班级的传统、舆论、风气、习惯，事不成文的、约定俗成的非常规管理。 两者要相得益彰，同时要注意不能用规章制度代替思想教育工作。 制订班级规章制度，应当注意下面几点：第一，充分发扬民主，让学生参与制订工作，使班级的教育与管理活动变为师、生双方共同参与的活动，使教育与自我教育，管理与自我管理结合。只有学生的积极参与，充分发挥学生的自教、自管的主体作用，才可能使班级的教育管理工作上一个新的台阶。第二，所订的规章制度要明确具体，宽严恰当，便于记忆，利于执行，使之具有可行性和可操作性。第三，所订的规章制度要多从积极方面鼓励，避免以消极方面限制防范，不应当简单地与“禁令”、“处罚”划等号。第四，规章制度一经制订，就要坚决执行，不能随意放松要求。 3、班级教学管理 主要是要建立有效的班级教学秩序 （1）、课前，相关资料和学具的准备及静息等待上课要求。 （2）、与科任教师问好的礼节规范。 （3）、课中发言、交流、实验的规范 。 （4）、课后作业书写和上交的规定。 （5）、学习评奖的标准。 4、班级活动管理 1、选择主题要把握时代性，要贴近学生的生活、抓住学生中该倾向性的问题，能引起学生共鸣；活动形式要有趣味性多样性，让学生留下难以忘怀的感受；要发挥学生全员参与的主动性。 2、活动内型：按时间来分，有季节性活动，如纪念节日、民俗节日活动；即时性活动，指就班级的突发性事件临时开展的活动；常规活动，指按学校和班级计划必须定时、定要求、定内容、定地点、定人员开展的活动。 儿童成长离不开活动，活动不丰富、不正常的班级是很难形成班集体的。 活动是少年儿童的天性，没有活动的童年是不幸福的童年 活动是少年儿童健康成长过程中不可缺少的、不可替代的方式 活动中的学生最优秀 活动的目