健康教育知识培训(陈江敏).ppt

健 康 教 育 专 业 培 训 瑞安市疾控中心健康教育所 陈江敏 绪 言 健康教育是公民素质教育的重要内容，是 传播卫生保健知识、培养健康行为，促进全民健 康的一项社会系统工程，是预防医学的重要组成 部分。健康教育学更是一门新兴的学科，它既是 预防医学的组成部分，又是一门综合性的边缘学 科。健康教育学涉及到医学、教育学、心理学、 传播学、行为科学等学科的知识与方法。 概 念 健 康 健 康 教 育 健 康 促 进 健 康 1946年6月19日至7月22日，包括我国 在内的61个国家代表在纽约召开国际卫生会 议，成立世界卫生组织。并制定《世界卫生 组织法》，其中的第二句话对健康作了以下 定义：“健康不仅为疾病或赢弱之消除，而 系体格，精神与社会之完全健康状态”。 健 康 教 育 健康教育是通过有计划、有组织、有系统 的社会和教育活动，促使人们自觉地采纳有益 于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健 康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生 活质量。 健 康 促 进 1986年11月21日，在加拿大首都渥太华召开 了第一届健康促进国际会议，并发表了《渥太华 宪章》宪章对健康促进的解释是：“健康促进是指 促进人们提高（维护）和改善他们自身健康的过 程。”目前一般采用劳斯·格林教授所提出的定义： “健康促进包括健康教育及能促使行为与环境有益 于健康改变的相关政策、法规、组织的综合。”概 括地说，健康促进就是“健康教育加行为干预。” 卫生宣传、健康教育和健康促进之间的关系 自20世纪80年代早期，健康教育的概念被 正式引入我国以后，健康教育已经为许多人 所熟悉。但是，许多人并不真正了解健康教 育的涵义，常常把健康教育与卫生宣传等同 看待。其实，健康教育与卫生宣传有着重要 的区别： 卫生宣传仅仅是卫生信息的传播，这 种传播是单向的、片面的，以受众接收信 息为目标，并不注重信息反馈和效果评价。 健康教育以知识传播为基础，注重行 为教育和行为干预。健康教育计划强调设计 和评价。设计注重健康诊断（问题分析和需 求评估）和传播策略，评价注重行为目标。 卫生宣传是健康教育的重要手段，健康 教育是卫生宣传在内容上的深化、范围上的拓 展和功能上的扩充。 健康促进是把健康教育和有关组织、政 治和经济干预结合起来促使行为和环境改变来 改善和保护人们的健康的一种综合策略。 健康促进的基本内涵包括两大方面： 促成个人行为改变、促成政府行为的改变。 现在即使在卫生领域内部仍然也存在着对卫 生宣传、健康教育和健康促进三项内容的模 糊认识，这里以表格对照的方式加以说明。 卫生宣传、健康教育和健康促进之间的关系与比较 健康教育发展简介 我国健康教育的发展过程 国外健康教育 我市健康教育  我国健康教育的发展过程 古代健康教育 建国前的健康教育 建国之后的健康教育 古代健康教育 公元前300年的战国时期，庄子就提 倡“养生之道”，提出健身运动，模仿熊、 猿、鹤、鹞等动物的姿态进行健身锻炼， 编制44种健身姿态的《导引图》。 “卫生”一词也是庄子提出的，在 《庄子》中有这样一句话：“愿闻卫生之经 而已矣”。所谓卫生之经，指的是有关防病 保健的卫生知识。 汉朝名医华佗也十分注重保健，强 调生命必需运动。创编的“五禽戏”运动健 身操。 唐代名医孙思邈在《千斤药方·道林 养性》写道：“勿以康健便为常，然常须安 不忘危、预防诸病也”。倡导了防患与未然 的医学理念。 建国前的健康教育 19实际初叶（1840年鸦片战争前后）随 着西方医学的传入，我国开始出现现代健康 教育的雏形。 最早在我国向群众传播现代医学知识 的是美国东印度公司的船医皮尔逊在1805年 到中国广州传播牛痘预防知识，并在广州试 种牛痘成功。当时正值英国医生爱德华·琴 纳发明牛痘预防天花论文发表后的第7年。 1910年8月，鲁迅在绍兴中学教书时， 讲授生理卫生课。这也是在我国最早进行学 校卫生教育。 1915年，中国成立了中华医学会，学会 宗旨之一是普及现代医学科学知识。 1916年，中国卫生教育联合会成立。 1924年卫生教育联合会创刊了《卫生》杂志， 这是我国最早的健康教育期刊。 建国之后的健康教育 1951年4月，中央卫生部设立卫生部 宣传处，作为领导全国健康教育的宣传工 作的职能