光合作用的探究历程省优质课宜昌市一中曾芳.ppt

学习目标 1、写出光合作用的化学反应式。 2、说明人类对光合作用的认识过程。 3、设计实验探究光合作用的原料、条件、场所和产物。 同位素标记法 同位素可用于追踪物质的运行和变化规律。用同位素标记的化合物，化学性质不会改变。科学家通过追踪同位素标记的化合物，可以弄清化学反应的详细过程。这种方法叫做同位素标记法。 关于光合作用的原料、条件、场所和产物，请提出自己感兴趣的问题，小组内讨论，参考提供的器材，确定本组的研究课题。 器材一：玻璃漏斗、大烧杯、试管、碳酸氢钠溶液、凉开水、水草、带火星的小木条 器材二：盆栽天竺葵、暗室、凡士林（密封用）、两个大玻璃瓶、大小烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴、镊子、培养皿、氢氧化钠溶液、清水、碘液、酒精、刀片 器材三：盆栽银边天竺葵（边缘白色）、暗室、大小烧杯、培养皿、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、镊子、酒精、碘液、清水 我们想探究的问题是 ，准备选用第 组器材。 * * 2012年湖北省高中生物优质课竞赛 第4节 能量之源——光与光合作用 二 光合作用的原理和应用 第1课时 光合作用的探究历程 第5章 细胞的能量供应和利用 授课教师：宜昌市一中 曾芳 指导教师：谢晓冰 钟 平 选送单位：宜昌市教研中心 实验 结论 植物更新 空气实验 老鼠、蜡烛 实 验 柳 树 称重实验 探究 实验 植物什么条件下才能更新空气？ 植物能从空气中吸收养分吗？ 植物生长所需的物质究竟从哪来？ 探究 问题 英格豪斯 普利斯特利 海尔蒙特 科学家 植物生长所需物质来自于水 植物可以更新空气 绿叶在光下才能更新空气 自 主 学 习 1845年 德国 梅耶的推论 请利用提供的材料用具设计实验，探究绿叶在光下能否产生淀粉。材料用具：盆栽天竺葵、暗室、黑纸片、曲别针、酒精灯、大小烧杯、培养皿、三脚架、石棉网、镊子、火柴、酒精、清水、碘液实验步骤：结果预测及分析： ①暗处理 一昼夜 ②让同一叶片一半 曝光一半遮光 ④漂洗、碘液处理 ③脱叶绿素 ⑤观察 1864年 德国 萨克斯的实验 绿叶在光下产生了淀粉 极 细 光 束 黑暗中 光照下 1880年 美国 恩格尔曼的实验 叶绿体是进行光合作用的场所 问题：光合作用产生的氧从哪来？ CO2 H2O 绿色植物 （叶绿体） O2 第一组 H218O CO2 第二组 H2O C18O2 18O2 O2 1939年 美国 鲁宾和卡门的实验 光照射下的小球藻悬液 光合作用释放的O2全部来自于H2O 20世纪40年代 美国 卡尔文的实验 CO2＋H2O （CH2O）＋ O2 光 叶绿体 二、光合作用的化学反应式