光合和呼吸作用复习课件.ppt

高效自学（5分钟） 任务：根据复习目标认真勾画课本，完成以下问题，自己不会做的用红笔标记出来 要求：静心，动脑 合作探究，智慧碰撞（2分钟） 要求： 1先一对一，再组内交流，全员参与 2小组长控制好节奏，记录好小组得分 内容: 1自学时不能解决的问题 课后延伸 假如有一天，科学家真的能将叶绿体移植到人的细胞中，那会对我们的生活造成怎样的影响。是好还是坏，是欢笑还是悲哀？展开你想象的翅膀，写一篇200字左右的科幻小说，看“绿人”会过着怎样的生活。 * 山东省“十一五“规划课题---357高效课堂操作体系建构与应用 光合作用与呼吸作用 专项复习 单位： 齐河县第四中学 授课人：王莉莉 预习目标 （ ）和水 有机物和（ ） 呼吸作用 （ ）作用 光 叶绿体 释放能量 活细胞线粒体中 原 料 原 料 产 物 产 物 意义 场所 场所 条件 氧 光合 二氧化碳 光合作用和呼吸作用概念图 光合作用的关键词： 吸收二氧化碳和水 合成有机物 储存能量 释放氧气 叶绿体 呼吸作用的关键词： 写关键词是一种对知识进行有效梳理的好办法，这种 办法能让我们抓住问题的关键，便于记忆。下面已经 写出了光合作用的关键词，你能写出呼吸作用的关键 词吗？要写出真正关键的词哟。 消耗氧气 分解有机物 释放能量 产生二氧化碳 线粒体 实 质 场 所 条 件 产 物 原 料 呼 吸 作 用 光 合 作 用 比较项目 一、预习检测： 1写出呼吸作用与光合作用的化学反应的文字表达式 2比较光合作用和呼吸作用，请填写空白部分 二氧化碳和水 有机物和氧气 有机物（储存能量）和氧气 二氧化碳、水和能量 需要光 有光无光都进行 叶绿体 所有活细胞的线粒体 制造有机物 储存能量 分解有机物 释放能量 请拿出你的课本，笔，还有你的动力和激情！ 全力投入会使你与众不同 你是最优秀的，你一定能做得更好！ 感悟复习目标 1. [知识目标] 扎实掌握植物光合作用与呼吸作用的原料、产物、条件、场所等问题。 2. [能力目标] （1）熟练运用科学探究的一般方法，提升控制变量和设计对照实验的能力。 (重难点) (2)通过自主学习、小组合作运用相关知识来解决实际问题并举例说出其原理在农业生产上的应用。 (重难点) 3 [情感态度与价值观] 爱护绿色植被。 1绿叶在光下制造淀粉的实验 （1） 暗处理（为什么要进行暗处理？） （2） 选叶遮光（选叶遮光的目的是什么？） （3） 光照 （4 ）除去叶绿素（为什么要用酒精？为什么要隔水加热） （5 ）漂洗（为什么？） （6 ）检验（如何检验？） （7）观察记录实验结果 （8)分析得出结论 2 阅读课本60页呼吸作用演示实验回答61页中间讨论题1，2。 自学检测 叶片的见光部分产生了有机物—淀粉。 光是绿色植物制造有机物不可缺的条件。 实验结论 1 2 3 4 5 6 请你排序 正确顺序：4 1 3 5 2 6 自学效果检测-走进中考 （2010 ·潍坊）小李穿的白裤子被绿色的菠菜弄脏，将裤子上的绿色除去的最佳材料是 （ ） A.普通洗衣粉? B.酒精 C.沸水 D.肥皂水  1.以小组为单位，讨论在完成以下探究案中问题。 2.先一对一讨论，标记好解决不了的问题，然后全组讨论，小组长控制好全过程并做好疑难问题记录。 时间：6分钟 讨论完毕后进一步落实基础知识； 落实完基础知识后,并准备点评 。 非展示同学 我的课堂，我做主 展示要求： ①展示同学及时到位，展示内容快速、规范、得当。 ②展示同学一定提前准备，尽量上台脱稿展示。 任 务 探究点一：设计实验验证二氧化碳是光合作用的原料， 探究点二：设计实验验证叶绿体是光合作用的场所。 探究点三：如果你是菜农，你会如何科学合理地控制大棚中植物生长的各种环境因素，使植物体内有机物的积累最大化呢？ 自 由 展 示 和 点 评 探究点一： 光合作用探究实验是初中生物最重要的实验之一，是每年的中考重点，必须掌握它的原理、步骤、现象与结论。那么请同学们结合设计探究实验时的经验，设计实验验证二氧化碳是光合作用的原料（写出实验步骤）