小学英语教材培训手册_深圳4a.pdf

目 录 注意：本培训手册中提到的录像课视频和教案等内容在培训现场赠送的培训光盘中。 一、教材介绍……………………………………………….1 二、 《英语四年级 上册》教材解读 …………………7 三、一至四年级教材分析…………………………………17 四、四年级上册示范课教案………………………………25 五、教材答疑………………………………………38 六、教材使用小贴士………………………………………40 七、教材的配套资源………………………………………4 1 八、四年级上册阅读材料……………45 附表1 ： 四年级上册词汇表 附表2 ： 一至四年级上册教材分析表 一、 教材介绍 （一）背景介绍 《英语》（上教牛津版）教材是由上海教育出版社和牛津大学出版社按照国家教育部颁 布的《全日制义务教育英语课程标准》主持编写，由上海教育出版社出版，于2012 年通过 全国中小学教材审定委员会审查。 “此套教材从设计理念，内容的选择和教学方式等方面都较好地贯彻了《义务教育英语 课程标准》(2011) 的精神，符合课标的规定和要求。教材注重反映中国优秀的文化传统， 注重渗透社会主义核心价值。教材的模块分布有特色，创设的教学情境真实，话题与语言点 的结合较好，注重知识的循序渐进和基本功的训练，体现了跨学科的融合；故事和课题的设 计都能较好地促进学生动手动口动脑，有利于学生思维和心智的发展。教材的版面设计美观， 图文搭配得当，画面清晰，是一套较具有思想性、科学性和趣味性的教材。” 摘自小学《英语》（上教牛津版）《教育部教材审查报告》 （二）教材的编写理念 1．以“学习者为中心（learner-centred ）”作为编写指导思想 教材以“学习者为中心（learner-centred ）”作为教材编写指导思想。教材设计充分考虑 学生的心理特点、知识结构和已有经验，旨在激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性， 鼓励他们用所学语言分享个人的经历和观点，加深对自己、他人和周围世界的认知和了解。 2．采用“模块建筑式（building-blocks ）”编写体系 教材采用“模块建筑式（building-blocks ）”编写体系。教材以模块（Module ）为单位组 织教学内容，模块内的语言材料围绕一个主题展开。各模块包含若干单元（Unit ），每个单 元集中讨论该主题下的一个具体话题。教材各模块之间互相补充，互相配合，确保语言知识 和语言技能螺旋式上升。同一模块主题在不同年级循环出现，但是角度不同，各有侧重，确 保教学内容复现和循环，同时又在深度和广度上有所提升。 3．以“话题—功能—结构—任务”为编写框架 教材以“话题—功能—结构—任务”为编写框架，设计和安排大量形式多样、语境真实、 趣味性强的语言实践活动，让学生综合运用所学的英语语言知识和语言技能来体验、实践、 参与、探究和合作，即“用英语做事情” 。 4．以先进的中外语言教学理论为理论依据 1）任务型教学方法 （Task-based approach ） 任务型教学以具体任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示 任务成果的方式来体现教学成果。本套教材中的不同栏目通过各种有趣的语言活动和逐步 1 递进的语言材料激发学生的学习积极性，方便教师通过任务型教学模式，培养学生学习英 语的兴趣并帮助学生养成良好的学习习惯。在任务型教学的课堂里，教学过程任务化，并 且十分强调情景设置。 2 ）多元智能理论 基于这种理论，语言教学不仅要教语言，而且要促进学生的全面发展。语言教材设计 应该关注和利用不同学生的不同智能强项，设计不同的教学活动，不仅“依据多元智能而教”， 把多元智能作为工具，实现语言学习的目的，而且“为多元智能而教”，促进学生多元智能的 发展。因此，本套教材在编写中强化了活动设计，为学生提供动手动脑的学习机会，通过 听、说、演、唱、做、画、读、写等多种活动形式，发挥学生的特长，实现语言学习和学 生发展的双重目标。 3 ）多种语言教学流派的合理成分 强调情景、活动、任务、交际，让学生在做事情的过程中学习语言和使用语言，“做中 学，用中学”，把语言学习和语言运用结合起来。小学生的语言学习应注重