本科网络营销课程建设调研报告.docVIP

中职、高职、本科 网络营销课程建设 调 研 报 告 （V1.0） 2014年8月 目 录 第一部分 导言 4 一、 调研背景 4 二 、调研状况 5 2.1 调研目标 5 2.2 调研对象及调研范围 5 2.3 调研时间 7 2.4 调研方式 7 2.5 调研内容 7 第二部分 报告结论 9 一、由于学校类型及层次的不同，各个学校网络营销师资构成差异较大 9 二、实践性网络营销实践教学模式已成为不同类型或层次院校的共识 9 三、不同类型的院校对网络营销知识/技能的关注点不同 9 四、不同类型的院校，都要求学生不同程度的掌握网络营销推广方法与工具 10 五、不同类型和层次的院校，在实施网络营销课程教学过程中存在定位不清，知识/技能点重叠、课程衔接及分层模糊的现象 10 六、接受调研的学校大部分老师认为，网络营销应加强实践教学，紧跟社会发展，分层建立中、高、本科网络营销课程有效衔接的通道 10 七、老师期待能够多方位实施网络营销教学资源开发，搭建网络营销教师交流平台，提供教师实践锻炼机会 11 第三部分 调研数据分析 12 一、参与调研的院校教师基本情况 12 1.1 从事网络营销课程教学教师职称构成情况 12 1.2 从事网络营销课程教学教师年龄构成情况 13 1.3 教师从事网络营销课程教学年限情况 15 二、不同类型的学校在网络营销课程建设方面的情况 17 2.1 网络营销定位 17 2.2 网销型网站建设与维护 22 2.3 网络推广方法与工具 28 2.3.1 推广方法与工具--SEO 30 2.3.2 推广方法与工具--SEM 36 2.3.3 推广方法与工具—邮件营销 42 2.3.4 推广方法与工具—网络广告 48 2.3.5 推广方法与工具—微博营销 54 2.3.6 推广方法与工具—微信营销 58 2.3.7 推广方法与工具—论坛/百科/问答营销 62 2.3.8 推广方法与工具—博客营销 65 2.3.9 推广方法与工具—IM营销 69 2.3.10 推广方法与工具—视频营销 72 2.3.11 推广方法与工具—移动互联网营销 76 2.3.12 推广方法与工具—整合营销 80 2.4 网络营销战略与决策 83 三、不同类型学校网络营销任课教师在实施网络营销实践教学方面的建议 87 3.1 中职学校网络营销教学 87 3.2 高职学校网络营销教学 88 3.3 本科学校网络营销教学 88 第一部分 导言 一、 调研背景 近年来，随着全球电子商务高速增长，电子商务急剧发展我国积极引导有条件的高等院校，加强电子商务学科专业建设和人才培养，为电子商务发展提供更多的高素质专门人才。鼓励职业教育和社会培训机构发展多层次教育和培训体系，加快培养既懂商务、又具备信息化技能的电子商务应用人才。 课程设置应该能够突出职业针对性、岗位适应性。应该根据学校自身的专业特点、资源优势、办学层次等实际情况，积极实践，探索适合自己学校 国家教育部出台的《加快建设中国特色、世界水准的现代职业教育体系服务国家发展方式转变和现代产业体系建设实施中一高一本有效衔接、协同创新研究与实践,职业教育人才培养蓄水池,搭建人才培养立交桥,构建现代职业教育体系 课程衔接是实施中高本教育体系衔接的核心。网络营销作为各个层次电子商务专业的第一核心课程，在中高本衔接方面，—高—本”有效衔接，为建立现代职业教育体系提供可借鉴素材和参考。 二 、调研状况 2.1 调研目标 本报告是在电子商务产业快速发展，电子商务专业建设的大背景下，通过对全国不同地区的中职、高职、本科学校电子商务专业教师的调研，了解现阶段中职、高职、本科三个不同教育层次和体系下实施网络营销课程建设方面的情况，帮助我们更好地了解—高—本”在实施网络营销课程教学方面的关注点和聚焦点，通过调研，了解不同层次及教育教学体系下，网络营销课程建设的现状各个层次电子商务专业的第一核心课程— 2.2 调研对象及调研范围 本次调研于2014年8月全部完成，主要调研对象为我国不同地区开设网络营销课程的院校教师；由于调查前期准备工作充分，同时调研的网络营销课程建设课题符合电子商务专业教师的兴趣及关注点，因此老师非常支持，共收集问卷53份，涉及院校45所。其中，中职院校网络营销课程建设调研问卷4份，共4所中职学校的老师接受调研；高职院校网络营销课程建设调研问卷19份，共14所高职学校老师参与调研；本科网络营销课程建设调研问卷30份，共27所本科院校老师接受调研，基本达到了预期效果。 序号 院校名称 院校类型 所属区域 数量 1 北京市商业学校 中职 北京市 1 2 武汉市电子仪表学校 中职 湖北省 1 3 平阳县职业教育中心 中职 浙江省 1 4 成都技师学