全面提高教学质量.ppt

第三怎样做才能成为学生的领袖 首先，教师要有强烈的责任感。要具有作为领袖的职业精神、高尚的德行和师德修养. 要让自己在“不经意”中成为学生的领袖. 其次，教师要博学多才。教师必须具备较广博的文化知识，知识广博和多才多艺的教师易受学生欢迎，对学生有较强的吸引力和积极影响。要善于以自己的人格魅力培养“自己的粉丝族”，让学生产生追星心理需求； 再次，教师要有端庄、自然的行为举止。在讲台上，仪表要干净，穿着要得体，教态要自然，表情要亲切而不过分随意，严肃而不过分紧张；教师语言要明白、清晰、简练，课堂语言要生动、形象、有趣，富有节奏感，快慢得当。让学生看得舒服、听得有味、坐得下来, 要善于以自己的信行吸引学生. 教师是一个领袖。班主任是一个班学生的领袖，数学教师是学生们在数学方面的领袖，其他课程的教师也是如此。 教师的教育对象是学生，在教育工作中起着主导作用。教师的一言一行，直接影响着学生各方面的发展，很难想象对学生没有爱心、没有责任感的教师能为教育工作尽心尽力。教师的自身素质直接着影响教学质量的提高。 因此，提高教学质量，教师良好的自身素质是基础 二、提高教学质量，构建优质高效的课堂是保证 要想提高课堂教学的质量，我们必须遵循教学规律，使每一节课真正有实效、有高效！ 关于课堂教学有效性问题的研究，不仅涉及的元素多，而且范围也广，可以说是一个复杂的系统工程. 何谓有效？效果多大？是长效还是短效？如何构建优质高效的课堂更是仁者见仁、智者见智，在这里我谈点个人看法,供大家参考. 第一有效的备课是构建优质高效课堂的前提 一个教师只有不断地提升自身修养,才能逐步成为学生的领袖.只有保持一颗“精进”的心,他才会自觉地关注学生、研究课堂.才能主动地构建优质高效课堂. 教而不研则浅,研而不教则空. 第二科学的教法是构建优质高效课堂的核心 第三准确的评价是构建优质高效课堂的依托 第四务实的学法是构建优质高效课堂的支撑 第五合理的舍得是构建优质高效课堂的保障 关键是怎样才能真正做到有效的备课呢？有效的备课是有效的课堂教学的前提。这就要求：备课的目标要重实效；备课的形式要合实际；备课的评价要促发展；备课的研究要花气力. 做到: 深备教材； 透备学生；活备教法。 (一) 深备教材——做教材的主人，不做教材的奴隶． (二) 透备学生——了解学生、知生善教 (三) 活备教法 (四) 集体备课——提高备课质量的有效途径 (五) 走出“备课”的误区 误区一：认识上的误区——备课无用 误区二：形式上的误区——备课走上了“形式主义” 误区三：行动上的误区——备课变成教案的“克隆” 第一有效的备课是构建优质高效课堂的前提 第二科学的教法是构建优质高效课堂的核心 教学有法，教无定法，教必得法。教师要掌握基本的教学方式和操作策略，为灵活选择运用各种教学方式打好基础。从理论上讲，教学方式主要有两种：一是接受式，二是自主式。接受式强调的是结果，自主式强调的是过程。新课程主张由结果走向过程，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，就是通过学生自主体察、自主讨论、自主选择、自主创造、自主领悟、自主体验等过程，真正让学生学会学习、学会交往、学会创造，要提高教学的实效，就必须追求教学方法的优化。 为实现教学方法的优化，常常需要在教育教学理论的指导下，对常用的接受式教学、合作式教学、探究式教学、自主式教学等教学方法进行优化组合，通过发挥各种方法的长处和优点，最终实现教学过程的最优化。而实现教学过程的最优化，就是要灵活选择教学方法。灵活的教法是有效的课堂教学的核心。 案例: 《是启发式还是满堂灌？》 第三准确的评价是构建优质高效课堂的依托 教学评价是根据一定教学目的和教学原理，运用切实可行的评价方法和手段，对整体或局部教学系统进行全面考查和价值判断。 教学评价涉及教学目标、教学过程、教学方法、课程、教师的授课质量、学生的学习情况和智能、品德发展等各个领域。 教学评价最终目的是促进教学的改进和改善,促进课堂教学效率和质量的提高. 每个学生都能获得成功，评价在于给学生找到并提供成功的支撑和动力，使每个学生都获得成功的机会和信心。 每个学生都有自己的优势智能领域，教学评价要让学生发现自己的优势领域，同时又认识到自己的不足，从而协调地发展自己，尽可能使自己在多方面得到充分发展。 案例： 《她认为学生掌握的较好》 第四务实的学法是构建优质高效课堂的支撑 所谓学习方法，其实就是掌握知识的知识，在进行新知识教学时，认真分析并把握学生已有的学习方法和技巧