八册语文三单元教学建议.ppt

10、威尼斯的小艇 教材分析： 《威尼斯的小艇》是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具——小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。 教学目标??： ???1、学会生字、生词，使学生了解威尼斯小艇的特点，感受威尼斯的风土人情。? 2、 学习作者抓住事物特点先概括后具体描写的方法，围绕重点句写一段话。?? 3、体会带点的词语在句子中起到的表情达意的作用。 ?教学重点：了解小艇是威尼斯重要的交通工具， 进而感受威尼斯的风土人情 。 教学难点：??学习第四自然段，作者抓住事物特点先概括后具体描写的方法 。 教学过程： 一、 谈话导入。威尼斯是一座美丽的水上城市，小艇在这座城市中起着重要的作用。今天我们就一起来欣赏美国作家马克﹒吐温的《威尼斯的小艇》。齐读课题。 二、纵览课文 1、自由读课文：全文是围绕哪句话写的，并用笔划下这句话。2假如你是作者，真的到了威尼斯，坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的桥梁，那里的人们，看到那里的月光，看到那里的一切，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？ 再读课文，边读边画边想，准备用自己喜欢的方式把这处景色介绍给大家听。 （1）生：最想把威尼斯的小艇的样子拍下来。生介绍。比较两段文字，哪段写得好？为什么？ a威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木船。船头和船艄向上翘起，像新月的样子。小艇行动起来，轻快灵活，仿佛一条蛇。b小艇有点长，两头有点翘，行动有点快。 小艇的外形给你留下什么感觉？闭上眼睛想象小艇的样子，读出奇特。作者为什么选中这三种事物做比喻呢？看文章写得那么生动、形象、优美，再来读读。 （注：威尼斯小艇一般人真见到很少，作者抓住了事物的特点，用了三种人们熟悉的事物作恰当的比喻： 用人们熟悉的独木舟作比喻，人们的眼里就有了小艇的大体 。用新月作比喻让我们想象小艇的形状 ，觉得很美，而且有了情趣。 用蛇作比喻，给人一种动态的感觉，好像小艇就在人们面前游动。这样写出的文章就生动具体，我们写作文，也要学习作者这种描述方法。）（2） 这么轻快灵活的小艇，坐上去的感觉是怎么样的？生：（船舱里的座位软软的像沙发一般。……）坐到小艇上的感觉真不错啊，为什么课文中要写到“望望来往的船只，还有桥梁”是怪有意思的？带着这种好心情再有感情读本节。  （3）船夫的驾驶技术特别好在哪里？自由轻声读第4节，用喜欢的方式介绍你体会到的。（读、讲、抓词语谈体会……） 朗读指导：“在河上行船的时候，速度极快，来往船只很多，他总能操纵自如，毫不手忙脚乱。”转换角色读：（从船夫和游人两个角色体会读。相机理解“操纵自如”。）， “我们看是极险极窄的地方，小艇能够穿过去，而且速度非常快，两边的建筑物飞一般地往后倒退。”理解“极险极窄”，抓住“穿”，从两个角色（船夫和游人想象情景或做动作）去体会小艇怎样地穿，进而朗读出不同感受。 假如你是游人，你会对船夫说些什么？你在赞叹船夫的同时，你有没有想过，小艇能够如此潇洒地在威尼斯水面上行驶，除了船夫的驾驶技术起作用外，还有其它原因吗？ 如果读，这段怎么安排读？（学写法） （4）威尼斯的船夫真是厉害，有精湛的技术，对威尼斯的风景点非常熟悉，那么威尼斯到底有什么样的美丽风景呢？生划，读5——6自然段。师：风情独特，风光优美，什么地方给你留下深刻印象？能读给大家听听吗？ 白天，威尼斯充满生机活力，晚上，寂静围绕着威尼斯入睡，这些情景产生都跟什么有关？为什么？师：威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。同学们，想一想，除了书上用小艇来做的事外，你想想，还有哪些人用小艇做什么事？（女教师、科学家、小学生、运动员……）　　师：好，人们的生活，学习，劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。 三、拓展训练，迁徙知识 1、再读全文，看有什么新的收获？（学会仔细观察事物，抓住事物的特点写） 2、其实美丽的景色还有许多许多，比如……你们能不能仿照作者抓住事物的特点，围绕重点句写一段话？ 板书设计： 长 样子 窄 轻快灵活 深 10威尼斯的小艇 船夫驾驶技术好 操纵自如 ? 作用 * 2006 、2 刘晓云 教学内容 本单元由3篇讲读课文和一篇阅读课文以及语文实践活动3组成。三篇讲读课文分别是《美丽的小兴安岭》、《威尼斯的小艇》、《观潮》，阅读课文是《