八年级物理杠杆的平衡条件1.ppt

第一节科学探究 杠杆的平衡条件（第3课时） 【教学目标】 1. 能通过对实验数据的分析、处理、交流、归纳总结出杠杆的平衡条件，并对实验进行评估。 2. 了解杠杆的应用，能对杠杆进行分类，并了解分类原则。知道分类是认识事物的一种科学方法，是研究问题的需要。 3. 利用动画的直观性，突破画力臂的难点。 4. 理解杠杆的平衡条件，会用杠杆平衡条件分析解决简单的问题和进行简单的计算。 欣赏　生活中的杠杆 一、复习1、杠杆具有什么共同特点？2、杠杆中的五个概念的名称是。3、什么是力臂？ ⑴　引导学生将取得的实验数据进行交流、分析、处理、归纳、总结出规律，并与假设与猜想比较 ，得出杠杆的平衡条件。 ⑵实验结论： 4.下列实物中： 天平、钢丝、镊子、切纸刀、钓鱼杆、铁铲、开刀（开酒瓶用）、启子，各属哪类杠杆： 省力杠杆 费力杠杆 等臂杠杆 思考题： 你能说出“小小称砣能压千斤”的道理吗? 一人用手拔钉在木板上的钉子，拔不动，提问：结合你生活中观察，谁能想办法拔出钉子？（旁边放了许多工具，例如老虎钳、剪刀、羊角锤等等） * * 第九章　机械与人 从支点到力的作用线的距离 ①是一根硬棒? ②能绕一固定点转动 二、科学探究：杠杆的平衡条件 1.收集数据与交流、 4.0 1.9 2.0 3 6.0 2.45 1.47 2 8.0 4.0 0.98 1 阻力臂 L／cm 阻力 F／N 动力臂 L／cm 动力 F／N 实验 次数 0.49 10 3.8 动力×动力臂＝阻力×阻力臂 2.归纳总结得出结论： 　杠杆的平衡条件是: 　 动力×动力臂＝阻力×阻力臂 F1 L1＝F2 L2 上式的意义是：动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。 (即：杠杆平衡时，力与臂成反比) （力与臂成反比） 乘积相等 提问：我们实验用的杠杆，为什么杆两端的长度一样？ 答:杠杆有一定的重力，为保证实验中杠杆的平衡条件：动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂成立，必须使杠杆的重力（包括两端的平衡螺母的总重力）乘以其力臂为零。调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡，就是要保证杠杆的总重力乘以其力臂为零。 提问：为什么在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节钩码位置，使杠杆在水平位置重新平衡？ 答:这样做是为了便于测量力臂。 　杠杆只有在水平位置平衡，量得支点到钩码的距离就是力臂，从支点到动（阻）力作用线的距离，即力臂的长度，才可从杠杆上的刻度值直接读出。 　如果杠杆不在水平位置，则支点到钩码（力的作用点）的距离就不是力臂。 3.评估： 实验过程是否合理。 结论是否正确。 实验是否顺利，有哪些不足。 有新的问题发现吗？ 你在实验中遇到了哪些意想不到的问题。 有改进的方案及建议吗？ 结果与假设猜想相符合吗？其原有是误差还是错误。 (1)动力臂＞阻力臂 F动＜F阻　省力杠杆　但要费距离 (2)动力臂＝阻力臂　F动＝F阻 等臂杠杆 (3)动力臂＜阻力臂　F动＞F阻 费力杠杆 但省距离 省力 费力 费力 费力 等臂 三、杠杆的分类: 舂 桔槔 四、我国古代的杠杆应用 衡器：天平和杆秤 五、讲与练 1.画力臂 方法：一点二线三距离 2.实验中，你这样做了吗？得到什么结果？是什么道理？ 阻力＝960N 50cm 70cm 动力＝？ 400N 3.画力臂，再根据已知求动力？ 天平 钢丝钳 镊子 切纸刀 钓鱼杆 铁铲 开刀 启子 典型示例题5： 如图所示，轻质杠杆一端因水平方向力F作用而被逐步抬起，在此过程中F的大小及力臂变化是 （ 　） A．变大、变大 B．变大、变小 C．变小、变大 D．变小、变小 典型示例6： 如图所示，小名同学觉得按住木棒的力好大，好幸苦。你认为他应该怎样改变位置会舒服些？请讲出你的理由。 答案： 将肩膀向袋子靠近点，因为阻力臂减小，动力就会减小。 B 典型示例题7： 如图所示AOB为轻质杠杆，B端挂重物G，A端分别作用四个方向力时，杠杆都能在图示位置平衡。则四个力大小说法正确的是（ ） A．F2最小 B．F4最小　C．F1最小 　 D．F3最小 F3 8．下图是一种常见活塞式抽水机的示意图，在图中画出手柄所受动力F1的力臂和阻力。 F2 9.两种剪刀，正常使用时属于省力杠杆 的是 剪刀，但是费 。 生活中的剪刀 小　结 1.杠杆