八年级语文归园田居2.ppt

30 诗四首 《归园田居》 《渡荆门送别》 梅桥中学 李 平 30 诗四首 教学目标 1 熟悉陶渊明、李白两位诗人，理解《归园田居.四》《渡荆门送别》内容及风格。 2 反复吟咏、体味，理解写景抒怀特色。 3 体会诗人安贫乐道、壮游思乡感情,陶冶情操，提高修养。 教学重点：反复吟咏、体味，理解写景抒怀特色。 领悟诗歌语言美、意境美。 教学难点：比较、解析两位诗人不同的人生态度。 一 导入新课 在祖国浩瀚诗词的星空里，有两颗最耀眼的明星。一位是“不为五斗米折腰”的晋朝陶渊明，另一位是在其300多年后，吟唱着“安能摧眉折腰侍权贵，使我不得开心颜”的唐朝李白。一不小心，用行行诗句吐露了他们坦荡襟怀。 二 整体感知 了解陶渊明、李白生平简介。 读《归园田居.其三》《渡荆门送别》。指名朗读、师范读、齐读。作朗读指导。 三 品读诗歌，把握内容。 （一）品读《归园田居》 1 解题。 2 诗人的农家生活过得怎样？用诗句回答。 叙事： 劳动成果： 生活场景： 回归田园生活即过农家的生活。 种豆南山下 草盛豆苗稀 晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。 师点拨理解诗意。 种豆怎么草盛？ 诗人勤劳吗？ 劳作之处环境如何？ 4 读诗，复述情景。归纳写景特色 巍峨的南山下，隐居着一位种豆诗人。晨曦微露，山道狭长，草木齐腰，一个人荷锄踏露而来。可别笑他，草比豆苗多啊！ 他干得多起劲啊。挥舞着锄头，飘洒着汗水，专心除去杂草，一直干到月上柳梢头。荒山的夜真静啊，好在有一轮懂事明月照他归家。可调皮的露水居然还要沾湿他的旧衣裳！ 景为情设，荒山野岭中的辛勤劳作只为那份平静与淡然。 5 诗人感受如何，是怨还是乐？ 乐。（衣沾不足惜。） 6 悟诗主旨。 （1）诗人为什么快乐？ 但使愿无违。 （2） “愿”是指什么？ “愿”就是按照自己的意愿，即享受田园生活之乐。 （3） 说说陶渊明真是为享受田园生活而“足愿”吗？ 生可能回答：①不满污浊黑暗社会，虚构理想桃源《桃花源记》② “不为五斗米折腰”③聚亲朋、访故旧、欢夜饮《归园田居》其他。 （4）归结主旨： 厌恶官场险恶，归耕隐居自在。 （二）略读《渡荆门送别》 1 朗读诗歌。 2 找出诗中主旨句。 3 找出诗中写景的句子。 4 理解上题的诗句，说说表达了诗人的哪种思想感情。 仍怜故乡水，万里送行舟。 山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。 借景抒情：感觉新鲜、欣喜， 希望一展远大抱负。 四 比较研读。 1 比较两首诗中诗人愿望的差异。 陶渊明 李白 归隐田园，消极避世 一展抱负，积极出仕 2 说说积极进取，不畏困难的诗句。 李白：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 杜甫：会当凌绝顶，一览众山小。 刘禹锡：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 毛泽东：数风流人物，还看今朝。 普希金：假如生活欺骗了你……快乐的日子将会来临。 3 陶渊明为什么会想归隐呢？ 4 怎么看待陶渊明的归隐？ 追溯原因 时代原因：晋代社会战乱频繁，秩序混乱，民不聊生。“皆叹惋” 环境原因：官场污秽、尔虞我诈、等级森严、繁文缛节 “不为五斗米折腰” 自身原因：清高风雅、性情耿直、不慕名利、不愿与世俗同流合污 “晋陶渊明独爱菊。” 理解；写平常景，得本真情，作清新诗，获得人生另一种成功——山水田园诗的开创者。 五 在21世纪的今天，我们如何追寻自己的愿望？ 我们追寻的愿：生活中的真诚、善良、美好；不可消极懈怠，随波逐流，应该努力进取，创造美好新天地。 立志宜趁早：在家是个孝顺孩子，在校是个进取的学生，在社会是个栋梁之才。如杨利伟、翟志刚、袁隆平、洪战辉…… 仿陶渊明的情趣，树李太白的志向。 七 板书设计 《归园田居》 陶渊明 愿 一字显旨 安贫乐道 借景抒情 《渡荆门送别》李 白 怜 一字传情 壮游思乡 志趣高雅