C程序语言课程标准.doc

《C语言程序设计》课程标准 课程编码 课程类别：专业必修 适用专业：计算机应用技术 授课单位：软件教研室 学分：6 学时：8*14 编写执笔人及编写日期： 2011.2.10 审定负责人及审定日期： 2011.3.01 一、制定课程标准的依据 《C语言程序设计》课程是我信息工程系计算机应用技术专业的专业基础课和职业素质必修课。 《C语言程序设计》课程标准是根据教育部提出的课程大纲制订原则（教高〔2000〕2号）及《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件精神制定的。 《C语言程序设计》课程标准根据专业人才培养方案及教学计划整体要求，体现培养高素质技能型专门人才的教学特点，要从我系的实际办学条件出发，及专业课程体系的需要来编制的。 二、课程的性质与作用 1.课程的性质 《C语言程序设计》是计算机应用技术专业的一门专业基础课，是学习《数据结构》、《Java程序设计》、《C#程序设计》、《软件工程》等课程的必须的支撑课程。本课程以程序设计思想为主线，介绍C语言的基本概念和程序设计的思想和方法，培养学生运用C语言解决实际问题的能力，为后续课的学习和应用开发打下扎实的高级语言理论和实践基础。 2.课程的作用 通过学习该门课程，可以使学生掌握程序设计的基本方法及思维，形成程序设计基本思想，掌握程序调试的基本方法，使学生初步具备程序设计能力，为学生进一步学习其他专业课程和今后从事软件开发工作打下坚实的基础。 三、课程设计理念及思路 1.课程设计理念 （1）以程序设计为主，以语言介绍为辅的新理念。课程教学不再局限于使学生单纯地了解和掌握 C 语言的基本语法规范，而是致力于培养学生程序设计思想以及运用 C 语言解决实际问题的编程能力。 （2）?从提高兴趣出发，变应试为应用。教学实例的选取贴近学生生活或为学生所熟悉，让学生在学习程序设计的过程中，不再感到枯燥乏味，把学习程序设计变成一件快乐的事情。 （3）打破传统理论+实验的教学方式，实施项目教学“教、学、做”合一的模式。 （4）以项目教学为中心组织课程内容，突出对学生职业能力的训练。 2.课程设计思路 （1）《C语言程序设计》课程的学习包括理论课、实验课和学员课外科研等形式。理论课的安排，以程序设计方法为主线，由浅入深，先讲授程序设计的基本结构，再从数组、函数、指针、结构和文件等方面讲授程序设计的方法，突出基本概念和基本技能，强调分析问题、解决问题的思路和方法。实验课的实习题目设计要紧密结合所学理论知识，引导学员自行完成任务，培养学员独立分析问题、解决问题的能力。 （2）教学效果评价采取过程性评价与结果性评价相结合，理论与实践相结合，理论考试重点考核与实践能力紧密相关的知识，重点评价学生的职业能力。本课程的总学时为112学时,其中理论课程为56学时，实践课程为56学时。 四、本课程与其它课程的关系 表1 与前期课程的关系 序号 前期课程名称 为本课程提供的能力支撑 备注 1 计算机通用能力 提供应用计算机的基本能力 表2 与后续课程的关系 序号 后续课程名称 本课程提供的能力支撑 备注 1 Java程序设计 基础程序设计能力、思想与逻辑思维 2 C#程序设计 基础程序设计能力、思想与逻辑思维 3 数据结构 程序开发与调试能力 4 软件工程 程序设计逻辑思维能力 五、课程的教学目标 1. 知识目标 通过《C语言程序设计》理论课程和实践课程的教学，使学生较好地掌握 C语言程序设计基础及程序设计思想，内容包括：能在程序设计过程中运用C语言数据类型、运算符、基本语句、数组、函数、编译预处理命令等基本知识，能初步运用指针、结构体、共用体、枚举类型、文件等基本知识。 2. 职业能力目标 通过《C语言程序设计》课程教学,我们注重培养学生以下能力： 会搭建程序运行环境； 能阅读C源程序； 会调试程序； 掌握结构化程序设计思想,能编写简单的、符合编程规范的源程序； 自主学习程序设计语言的能力。 3. 职业素质目标 通过《C语言程序设计》课程教学,应注重培养学生以下素质： 培养学生良好的动手实践习惯； 培养学生逻辑思维能力和综合运用知识的能力； 培养学生的发散思维的能力和创新意识； 培养学生自主学习能力和团结协作精神； 六、课程的内容与要求 表3 课程教学单元设计 序号 单元名称 要求(学生应获得的知识、能力与态度) 教学目标 教学内容 学时建议 教学载体 教学方法、手段与资源利用 教学环境说明 考核评价 备注 1 C语言概述 1．了解C语言的背景??? 2．掌握C语言程序的结构??? 3．领会C语言程序设计的风格 熟悉C语言的背景?，掌握C语言程序的结构。 1．C语言的历史背景???? 2．C语言的特点?