哲学课程计划史上的巨大变化.doc

《哲学史上的伟大变革》教案 课题 哲学史上的伟大变革 课时安排 二课时 课型 授新课 教学目标 一、知识目标 1、识记： （1）马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源。 （2）马克思主义哲学的基本特征，即在实践的基础上实现的三个统一，唯物主义与辩证法的有机统一，唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一，科学性与革命性的统一。 （3）马克思主义中国化的三大理论成果：毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。 2、理解： （1）马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源。? （2）马克思主义哲学的基本特征，即在实践的基础上实现的三个统一，唯物主义与? 辩证法的有机统一，唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一，科学性与革命性的统一。 （3）马克思主义中国化的三大理论成果：毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。 3、运用： （1）根据马克思主义哲学的基本特征，分析说明马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用。 （2）根据19世纪中叶的社会历史背景，分析说明马克思主义哲学产生的历史必然性。 二、能力目标 1、通过对马克思主义哲学的产生和基本特征的学习，培养学生鉴别理论是非的能力，进而运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活实践中的问题。? 2、通过对马克思主义中国化过程中产生的三大理论成果的学习，培养学生运用发展的眼光观察问题的能力，并运用马克思主义的基本观点分析我国社会主义革命和建设中遇到的问题。 三、情感，态度与价值观目标? 1、通过教学，使学生理解马克思主义哲学的产生有着坚实的阶级基础，自然科学基础和理论基础，它是人类思想发展的结晶，是科学的世界观和方法论。进而激发学生学习马克思主义哲学的积极性，帮助他们树立科学的世界观、人生观和价值观。 2、实践是马克思主义哲学的重要的和基本的观点，要培养学生在实践中分析问题和解决问题的能力，进而培养学生在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神。 3、马克思主义是发展的理论，学生要在实践中活学活用马克思主义，培养与时俱进的品格。 教学重点 1、马克思主义哲学是科学的世界观和方法论? 2、实践的观点在马克思主义哲学中占有重要的地位和作用? 3.马克思主义中国化的三大理论成果 教学难点 马克思主义哲学的基本特征 教学方法 案例教学法、讲授法 教具 多媒体（PPT教学） 教学过程 1、导入新课阶段 教学过程 2、讲授新课阶段 教学过程 2、讲授新课阶段 教学过程 2、讲授新课阶段 教学过程 2、讲授新课阶段 教学过程 2、讲授新课阶段 教学过程 2、讲授新课阶段 教学过程 2、讲授新课阶段 教学过程 2、讲授新课阶段 教学过程 3、结束新课 （导入） 复习旧课： 回顾上一框内容，主要是有两大方面，一是哲学与时代的关系，一是哲学是社会变革的先导 在哲学与时代的关系中，我们明确了：真正的哲学是自己时代的精神上的精华 在学习哲学是社会变革的先导时，我们明确了两个具体内容，第一、哲学通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判，更新观念、解放人们的思想。即哲学可以更新观念，解放思想，第二、哲学能预示和指明社会前进的方向，指引人们追求更美好的未来，即哲学可以指明社会前进的方向。 导入新课： 学习这些内容让我们了解到，哲学对社会的巨大作用，特别是我们要找到一个时代的真正哲学，那样，才能让哲学真正发挥它的功效。那么，现在我们找到了这个时代的真正哲学了吗？在我们中国，经过几代人的探索和实践，我们终于找到了对中国近现代社会起促进作用的真正哲学，它就是——不断发展着的马克思主义哲学！ （授新） 一、马克思主义哲学的产生（三大客观条件） 【课堂探究】A.马克思主义哲学为什么会产生于19世纪中叶? B.为什么产生于19世纪中叶的马克思主义哲学至今仍然没有过时? 【探究提示】探究活动是为了说明马克思主义哲学的产生绝不是偶然的，而是有着深厚的阶级基础、自然科学基础和理论来源。 A. 19世纪中叶，自然科学和哲学的发展为马克思主义哲学的产生提供了自然科学基础和理论来源，马克思主义哲学是为了解决资本主义社会的基本矛盾、完成工人阶级解放自己和解放全人类的使命而出现的。 B.马克思主义哲学不仅是产生它的那个时代的精神的精华，也是我们今天的时代精神的精华。因为马克思主义哲学所揭示的资本主义社会的基本矛盾依然存在，它提出的人类解放的任务还没有完成，因此，它不可能过时，而只能与时俱进地向前发展。 马克思主义哲学的产生绝不是偶然的，是适应时代的产物，是对时代主题的科学解答，它有着深厚的阶级基础、自然科学基础和理论来源。马克思主义哲学产生的三大条件(客观条件)：