有趣的纸和铅笔插入课程计划.doc

《趣味纸笔插》 实验小学??吴巧 学习领域：造型·表现? 教学课时：2课时 教学目标： 1、认知：立体构成的常识。 2、智能：开拓审美视野，培养创新精神。 3、操作：有创造性地合作完成简单的笔筒的制作。 4、情感：耐心、细致的工作态度，体验成功的乐趣。 教学重点： 笔筒的设计、制作方法及步骤。 教学难点： 立体构成的思维方法。 教学用具： ??　教师：笔筒成品两个，纸立体构范例一张，供学生使用的色卡若干张，剪刀、美工纸、胶水。 ??　学生：剪刀、裁纸刀、胶水、尺子、彩笔等。 教学过程： (一)组织教学。 (二)导入课题，以趣激学。 ??? 1、出示一张图画纸。 ????问题：谁能让这张纸站立起来？ ????（折、卷、揉......） ??? 2、形成立体构成意识 ????纸------平面 ????经变形的纸形-----立体 ????立体就是我们站在野外，可以看见前面的景色，可以用手摸到左边的树，见到右边的小河，抬头看见天，转身见到一片田野。 ??? 3、学生用小低片尝试折卷，使纸变立体，教师出示范例。 ??? 4.引入课题： ????这张纸卷成一个筒，它能做什么用？ ????今天，我们学习用卡纸来制作笔架和笔筒。（板书） （三）调动参与，启迪创新。 ??? 1、纸笔筒的外形有几种？（出示几种外形） ?? ?2、纸笔筒的第一种做法（笔筒与图样分开） ????①、在制好的圆柱体或圆锥体上，画出或贴上图样。 ????②、将另制的图样镶插进去。 ??? 3、纸笔筒的第二种做法：（笔筒与图样合一） ????①、如何让图样从平面的纸中跳出来？ ? ??②、教师示范：切折法。 ????③、 学生在小纸片上尝试不同的切折法，体验形成有趣的立体变化。 ④、将这种方法运用于制作笔筒中。 ４、纸笔筒的第三种做法：（插接的方法） ①、在纸上画出四面的形状，标示需插接的地方，用尺子画出。 ②、剪出图形，剪开标示的直线处。 ③、插接造型。 5、制作中的注意点： ?①、选择制作方法，确定纸的大小、形状。 ?②、画纸样，注意图样要留出3cm左右，不切割。 ③、留出粘贴处，粘贴要牢靠。 ④、插接方法要注意插接处的剪切方法。 ⑤、强调制作工具的使用：使用小刀、剪刀要小心，不能对着别人比划，小心别伤到自己或别人。制作时保管好没用的纸碎，不能到处乱掷，保持教室的地下干净。 ⑥、制作要保持安静，不要影响到他人的学习。 ６、设色涂色问题： 笔筒装饰方法，可根据自己的爱好设计图案并设色。 设色方法有两种： 其一是以两种复色的色彩配置，要讲究明度的差别，形成淡雅的色彩美； 其二是涂上对比强烈的原色、间色，形成鲜艳活泼的美。如以寿终正寝条装饰，则要注意线的疏密粗细排列的形式美，不宜变化太多，多了会显得杂乱。 ?可以采用剪切图案装饰。 7、欣赏教材范例。 （四）、鼓励创新，操作体验。 ??? ??设计、制作一个纸笔筒，不得与课本雷同，除有困难的同学可参考课本。 （五）、作品展示，评议总结 ??????作业完成后，由每个学习小组的组长选出各组的2-3个佳作，集中一起由教师评介并小结课堂作业情况。 网友评论 《趣味纸笔插》教学设计 ?????????????????????????????????????????执教者：广东外语艺术职业学院??美术教育专业???林海棒 【教材分析】： 本课是岭南美术出版社发行的义务教育课程标准实验教科书第八册，是四年级下册第二个单元第5课，该单元的主题是学习的好朋友。本单元将以这个为基点，结合《美术课程标准》的要求，着重培养学生的立体空间思维、设计意识、动手操作能力。教学内容和题材紧靠学生的兴趣和生活实际，帮助学生丰富和强化生活经验的同时，进行废物妙用的综合性探究，提高环保意识。 学习领域：造型?表现 课时：一课时 教材分析： 本课学生的纸笔筒制作，是采用纸质设计和手工制作的。重要的是锻炼学生的动手能力、立体思维和设计意识。利用废旧纸皮或卡纸变成纸笔筒，再进行美化、装饰成笔筒，老师只是充当配角，学生是主体，老师讲解制作的难点（怎么粘？怎么贴？怎么插？怎么接？），设计的美观，利用板书知识，并指导学生在制作过程中遇到的难题，让学生在制作过程中体验其中的乐趣与成就感。 学情分析： 根据四年级学生的年龄特点，学习能力，四年级刚接触造型，做一个立体的造型笔筒，可能有些难度，因为学生以前都是画平面的，一种思维的转变，所以教师要做好充分的准备，比如，范作，照片，多一些直观示范，利用学生的兴趣导入新课。 【教学目标】 1、??知识与技能： ???????掌握立体思维空间的知识，感知纸插笔的造型及色彩运用并学习纸插笔设计制作的方法，制作一个纸笔插。制作技能主要是：粘贴、折叠、插接 2、过程与方法： 通过ppt课件，范作，让学生在欣赏中感受纸笔插的艺术趣味及特点，