第三，儿童早期心理发展.ppt

第三节 幼儿期的心理发展 年龄范围3~6、7岁，儿童心理快速发展阶段。 第三节 幼儿期的心理发展 第一单元 幼儿的游戏 第二单元 幼儿的认知发展 第三单元 幼儿言语的发展 第四单元 幼儿个性和社会性发展 第一单元   幼儿的游戏——主导活动 二、关于游戏的理论 游戏是幼儿期的主导活动 对游戏的理解和解释 古典游戏理论 精力过剩论：人需要活动的倾向。 重演论：通过游戏重演人类历史的发展过程。 现代游戏理论 精神分析论：通过游戏主动控制情境，以调节情绪、释放焦虑、补偿愿望。 认知论：是同化过程，儿童的认知水平反映在游戏活动中。 三、游戏的发展 儿童游戏的特点和社会性发展 机能游戏 婴儿：亲子游戏、实物游戏、模仿性游戏 象征性游戏 幼儿：象征性游戏（假装游戏） 规则性游戏 童年：规则性游戏（规则外显、角色内隐） 四、幼儿期象征性游戏的特点 定义： 象征性游戏（假装游戏）：用一个事物的名称按它的某种相似性来指称另一事物。 特征： 与主题游戏为主 通过想象建构虚假游戏情境 与替代物相似 富有创造性 重过程，不重视结果 五、游戏的社会性发展 游戏的社会性发展过程 非社会性游戏：独自游戏和旁观游戏（一个人玩）。 平行游戏：一起玩，但相互独立，没有交流和打扰。 社会性游戏： 协同游戏：共同玩，会交换玩具，对别人的行为有评价。有言语沟通、情节交流等互动，没有共同目的，也没有分工。 合作游戏：有共同的目的，明确分工和彼此协调合作。如“过家家”、“堆雪人”等。 六、游戏对儿童心理发展的促进作用 游戏的意义 是幼儿活动和情感愉悦的精神寄托； 促进情绪健康发展：游戏的方式解决情绪困扰，有助于儿童理解权威和所要遵循的规则。 是促进幼儿认知发展和社会性发展的作用渠道； 促进认知发展：语言、相像、选择策略和解决问题能力。 促进社会性发展：如社会技能、协调能力和角色扮演等。 是幼儿之间社会交往的最好园地； 是幼儿实现自我价值的最佳载体。 游戏对儿童心理学发展的意义 游戏是促进儿童认知发展的重要途径 游戏是儿童参与社会生活的特殊形式 通过游戏实现自我价值，体现创造性能力 培养健全人格 增强体质 第二单元 幼儿期的认知发展 一、记忆的发展 幼儿记忆发展的特点 无意识记忆和形象记忆为主，机械和意义记忆同时发展。 幼儿记忆策略 发展阶段 没有记忆策略（5岁前） 经指导运用记忆策略（5~8、9岁） 主动、自觉地运用记忆策略（10岁以后） 幼儿后期能运用的记忆策略 视觉复述策略；复述策略；特征定位策略 。 二、幼儿思维的发展 具体形象性思维是幼儿思维的主要特征 特点 可塑性和动态性 认知发展的趋向性 由近及远、由表及里、由片面到比较全面和由浅入深。 自我中心现象 以自我为中心，缺乏观点采择能力，不能从他人的立场出发考虑对方的观点，而以自己的感受和想法取代他人的感受和想法。 有一定的计划性和预见性 二、幼儿思维的发展 逻辑思维初步发展 幼儿所提问题类型的变化：从提问“是什么”的模式向提问“为什么”的模式变化。 幼儿概括能力的发展 实物概念的发展 类概念的发展 幼儿推理能力的初步发展 最初的推理是转导推理 对熟悉实物的简单推理 三、幼儿想象的发展 无意想象经常出现，有意想象日益丰富 再造想象占主要地位，创造想象开始发展 通过良好的教育和训练，幼儿的创造想象会得到显著发展 幼儿创造想象的新颖性 幼儿创造想象的神奇性 幼儿创造想象的超越性 幼儿创造想象的未来指向 第三单元 幼儿言语的发展 一、言语发展对儿童发展的重要意义 语言是儿童人际交流的工具 言语是有助于儿童适应环境的重要工具 在儿童超越具体环境，进入新的境界过程中，言语发挥着不可取代的重要作用 言语发展是幼儿期心理发展的助推器 二、幼儿词汇的发展 幼儿期是词汇增长和丰富的快速期。 词汇数量的增加 3岁1000个，3~4岁词汇发展最快 6岁3000个，7岁4000个左右 词类范围的扩大 先掌握实词（先名词、其次动词、再形容词），再掌握虚词。 词义的深化 词汇的特点：笼统含糊、具体、概括性逐渐增加； 消极词汇和积极词汇的消长 真正理解和正确使用词汇的指标：理解词和使用词的指标。 三、句子的发展 理解句子的策略：从语言材料中探索有关“规则” 词义策略：实词的含义和事件可能性 词序策略：第一个名词是动作实施者 非言语策略：按自己的经验 掌握句法结构的发展 从不完整句发展到完整句 从简单句到复合句 从陈述句到多种形式的句子 从无修饰语发展到有修饰语 四、幼儿口语表达能力的发展 3~5岁是口语表达能力发展的关键期 口语表达能力发展的主要趋势 从对话语向独白语发展 对话语：与成人之间交互问话和回答的谈话； 独白语：独自向听着讲述。 从情境语向连贯语