第二个谈论体育.ppt

第二讲 体育概述;第一节体育的概念及体育的形态 第二节体育的功能 第三节体育与现代社会 ;第一节体育的概念及体育的形态 体育的概念 体育的基本形式（分类） 学校体育、竞技体育、群众体育 三者之间的关系;两个视角下的体育： 抽象的视角下： 一种关于身体运动的文化现象 （宏观体育现象包括：体育思想、体育制度、 体育手段、体育方法、体育内容等） 具象的视角下： 一种独特的身体运动现象 （微观的体育现象指：各种形式的身体运动） ;人类的身体运动，从目的上看，大致分为三种：;1、维持生存必需的身体运动;2、为了改造自然必需的身体运动;3、与生活、生产劳动没有直接关系，而是为了 达到某一特定的目的而专门进行的身体运动。; ; 人所特有的意识的产物; 体育的本质： 人类有目的、有意识地通过自身的身体运动，而作用于人自身，促进人自 身完善（身心）的一种文化实践活动。 ; 二、体育概念的历史演变 体育虽然历史久远，但是“体育”一词的出现是比较晚的。 在体育一词被大多数国家所采用之前，世界各国对体育这一活动的称谓都不相同。 ; 古代：; 近代： 体育一词的首次出现于1760年。 “体育”(Education Physique)和“肉体教育”(Education Corporal)，形式不同，但都是指对儿童进行身体的养护、培养和训练的含义。 1762年，卢梭在《爱弥尔》一书，书中也使用了“体育”一词,描述对爱弥尔的身体教育过程。 此后，“体育”一词在世界各国流传开来。到19世纪，世界上教育发达国家普遍使用了“体育”一词。 从这里我们可以清楚地看到，“体育”一词最早产生于教育，它最早的含义是教育过程中的一个专门领域。 ; 在我国，自19世纪中叶以后，德国和瑞典体操传入我国。随后在兴办的洋学堂中设置了“体操科”。1902年左右，从日本传来了“体育”这一术语。 随着西方文化的不断涌入我国，学校体育内容由单一的体操向多元化发展，课堂上出现了篮球、田径、足球、排球等。许多有识之士提出不能把学校体育课称体操课了，必须厘清概念层次。 1923年，在《中小学课程纲要草案》中，正式把“体操 科”改为“体育课”。“体育”一词成了标记学校中身体教育的专门术语。 ; 第二次世界大战以后，体育的内容、形式以及它的影响和作用已远远超出了原来作为学校身体教育的范畴，尤其表现为竞技体育和大众体育的迅猛崛起。因此，如果还用从属于教育范畴的旧概念，即体育是通过身体来进行的教育，来框定高速发展的体育运动显然是不适宜的，体育的外延随之拓展。 ; 关于体育概念的研究，自20世纪60年代起，一直是各国体育学者关注的一个重要的学术问题。但是，鉴于体育运动本身的复杂性以及学者本人的世界观、方法论等方面的差异，关于体育概念的界定仍然是见仁见智。 ; 三、体育概念的界定 立足于现实的体育运动实践，体育概念的界定应为： 体育是指以身体练习为基本形式和手段，以促进人身心健康、全面发展，推动社会文明进步为目的的一种社会文化活动。 ; 它是社会大文化的有机组成部分， 其发展受一定社会的政治、经济的制约，也为一定社会的政治、经济服务。 体育的这一定义既说明了它的本质属性，又指出了它归属范畴，同时也把它与相似的社会文化活动区分开来。 ;当代体育的基本构成：;伤婚缺剖横外腐刺鬃苟汉功栏省拄登旬豢判始刮渐歼垒确状绒泼傅韭谜媚第二个谈论体育第二个谈论体育; 学校体育的概念：; 竞技体育的概念：; 群众体育（社会体育）的概念：;三者之间的相同点—— 形式（身体运动） 不同点—— 目的、过程、方法等; 第二节 体育的功能 健身功能 教育功能 娱乐功能 政治功能 经济功能 军事功能;一、健身功能;长时间脑力工作;(二）促进机体生长发育，提高运动能力 ;（三）促进人体内脏器官，特别是心血管构造和机能的提高 运动可产生心脏运动性肥大，心壁增厚，心肌增强，心容积增大 心跳每搏输出量增加，心 跳频率减少。 运动后会出现收缩压上升， 舒张压下降。说明体育锻炼 能促使血管的弹性增加，紧 张性降低，对血管硬化和高 血脂疾病有防治作用。;（四）提高人体的适应能力 ;（五）防病治病，推迟衰老，延年益寿 研究证明：不锻炼的人30岁起身体机能就开始下降，到55岁，身体机能只相当于他最健康时期的2/3。而经常锻炼的人到50岁左右，身体机能仍相当稳定，即使到了60岁，其心血管系统的功能