第二章是儿童发展心理学的基本理论.ppt

第二章 儿童发展心理学 基本理论问题;教学目标及要求;第一节 儿童发展心理学的 基本问题与争论;一、发展的含义与特点（P9）;发展变化从开始到成熟大致体现为：;二、发展心理学的基本争论;二、发展心理学的基本争论;发展心理学的基本争论; 关于遗传与环境的争论;（一）绝对决定论;（二）共同决定论;格赛尔的双生子爬梯实验;遗传与环境的辩证关系;遗传与环境的辩证关系;遗传可以改变环境;环境也可以影响或改变遗传;;遗传与环境的辩证关系;斯卡尔遗传与环境相互作用的理论P90;三种相互作用对发展的影响 ;遗传、环境与教育的关系 ;教育在个体心理发展中的作用;4、 主动性/被动性问题 ;5、 稳定对开放;6、心理发展的“关键期”（教材P11）; 劳伦兹（Lorenz,K.1937）对动物印刻（imprinting）行为的研究。他发现鹅、鸭、雁之类动物在刚孵化出来后，让它们接触其他种类的鸟或会活动的东西（如人、木马、足球），它们就会把这些东西当作自己的母亲紧紧跟随，而对自己同类“母亲”却无任何依恋。劳伦兹认为这种想象只发生在极短暂的特定时刻，一旦错过这个时机就无法再学会。;几种关键期;关键期研究的意义;第二节 发展心理学理论;一、精神分析的发展观;弗洛伊德的心理发展理论 ;（二）弗洛伊德关于心理发展的主要观点 （The psychosexual theory 心理性欲理论）;一种驱力;两种本能;三种人格成分;;;;在个体发展过程中，本我、自我和超我三者均衡发展，即超我监控自己的行为，以适应社会的道德规范。自我一方面应处理好本我的本能要求，另一方面又应符合超我提出的规范要求，以期发挥自己的功能。如果在个体发展过程中，本我或超我有一方占优势，支配另一方的发展，这时就会导致心理发展异常。一旦三者的关系完全失调，就会导致严重的精神病。 ;四种研究方法;弗洛伊德以“性”的发展作为划分心理发展的标准。 弗洛伊德的“性”除了与生殖活动有关之外，还包括吸吮、大小便、皮肤触摸等凡是能直接或间接引起机体快感的一切活动。在他看来，个体的许多活动都是与性有关的。因此，人们把弗洛伊德看成是泛性论者。;;;人格的五个发展阶段;;阶段;埃里克森的心理社会性发展理论;(二）埃里克森的心理发展观点;;;二、学习观;（一）巴甫洛夫的条件反射学说 对行为主义的影响;经典性条件反射实验;（二）华生的心理发展理论;华生的行为主义理论;1. 否认遗传的作用;2. 夸大环境和教育的作用;3. 对儿童情绪的研究;恐惧情绪的习得实验;;4.华生的心理发展理论的评价;（三）斯金纳关于心理发展的理论;斯金纳简介;斯金纳的新行为主义－操作行为主义;操作性条件反射与人类行为的学习;主要理论观点;1、运用强化矫正儿童的行为;好孩子是夸出来的;注意： 不可颠倒使用 运用要有节制 慎选强化物 注意行为质量;2、将其条件反射理论用于实践（育婴箱，行为矫正，辅助教学机）;;;（五）班杜拉关于心理发展的理论;阿尔伯特·班杜拉;交互决定论;;观察学习的定义;观察学习的特点; 观察学习的过程：注意－保持－生成－动机;“波比娃娃”的经典实验;;三类强化;;;三、 皮亚杰的心理发展理论;一、皮亚杰的生平;;;（二）皮亚杰关于心理发展的理论;;2、皮亚杰关于儿童智力发展的机制;;;;3、心理发展的具体阶段;;认知发展的四阶段;四、 维果斯基的心理发展观;一、维??斯基的生平;;;二、维果斯基关于心理发展理论;两种心理机能与儿童心理发展;2、探讨发展的实质;心理机能由低级向高级发展的标志;3、指出教学与发展的关系;最近发展区;4、提出内化学说;五、 现代认知学派的发展心理学理论;二、关于儿童认知发展机制的观点;三、关于儿童认知发展阶段的观点;四、关于儿童认知发展条件的观点;对各种理论的比较和评价;2 每一种理论都包含着对发展心理学基本问题的观点;本章思考题