基隆市特殊需求领域课程教材教具.doc

基隆市特殊需求領域課程教材教具 使用說明 教材名稱 我會跳繩 適合班級 ■資源班 ■特教班 (資優班 配合領域 (生活管理 (社會技巧 (溝通訓練 ■動作機能訓練 (學習策略 (職業教育 (點字 (輔助科技 (定向行動 (創造力 (情意課程 (領導才能 對應指標 1-b-8心肺功能 1-b-8-5能達到一週運動3天，一天至少1小時之中度身體活動量，每次心跳律可達每分鐘130下。 設計者 建德國中 李盈萱 教材簡介 心肺功能的練習常要透過一些枯燥乏味、反覆練習的運動來增強，本課程設計希望可以透過容易取得、需要空間不用非常大的跳繩活動來訓練，帶給學生生動有趣的活動，讓他們能夠喜歡上跳繩，進而讓學生在課堂之外也可以常常地練習，增強自己的心肺功能及身體協調能力，所以本教學設計主題為「跳繩」。由於跳繩活動除了需要有移動的能力外，還要有好的手眼協調能力，在設計的時候，從最基本的蹲跳蹲跳練習開始，再加入跳繩做定點練習。 使用方式 參考教學活動設計內容，準備相關教具，並使用附件之圖卡來進行教學。 教學活動設計 教學領域 動作機能訓練 教學單元 救「心」救「肺」之我會跳繩 適用對象及 先備知識 需要增強「心肺功能」之學生，需要具備能獨自行走能力及膝蓋能承受向上跳力量之功能。 教學策略 直接教學法、提示法 (視覺,、口語及聲音提示) 教學資源 增強貼紙、鈴鼓、巧拼板、彩色膠帶、圖卡、椅子、跳繩。 學習目標 1. 跳繩活動的認識，包含單人、雙人、三人、多人等。 2. 正確做出併腳垂直屈膝向上跳動作。 3. 正確做出雙腳合併向前跳躍動作。 4. 跳繩兩端由兩人拉著蹲下(若學生數不夠，可一人拉繩，另一端綁在椅子上)，其餘同學輪流跳躍過去。 5. 跳繩兩端由兩人拉著置於胸部高度，同學依序以凌波舞的方式後仰通過。 6. 跳繩兩端由兩人拉著左右擺盪(若學生數不夠，可一人拉繩，另一端綁在椅子上)，一名學生站在其間可跳10下。 7. 能在原地進行定點跳繩10下。 8. 能一邊跳繩一邊向前移動5公尺。 座 位 安 排 及 示 意 圖 ㄧ、位子安排考量 此堂課屬於活動性課程，為避免學生亂跑及方便同學定位自己的位置，減少學生無所適從的機會，教師請學生各拿一個巧拼板放在老師指定的位置。另外，低組同學位置旁安排一名高組同學，遇到問題時，高組同學可以協助低組同學完成任務，且建立同儕學習與團隊合作能力。 二、座位示意簡圖： 戶外空地、知動教室或教室(將桌椅移開)。 單 元 進 度 節次 教學重點 一 1.跳繩單人、雙人及三人活動介紹。 2.動作練習：併腳原地跳、併腳向前跳。 二 綜合跳繩玩法。 三 動作練習：單人跳繩分解動作及連續動作講解、練習。 教 學 活 動 過 程 一、課前準備活動 教師在上課前預先準備跳繩兩條、圖卡、巧拼……等上課用具，及課堂需要的彩色膠帶提示黏貼完成。 由於是動作機能訓練課程，屬活動性課程，學生需要有身體上的動作，老師一定要在課前再詳細了解學生的狀況，避免身體不適的狀況出現。 二、課堂準備活動 講解上課規則及注意事項，告知學生增強系統。 1.聽不懂及發問前要舉手。 2.未經同意，不可私自發言。 3.使用增強貼紙加分。 三、發展活動 【節次一】跳繩與心肺功能的關係、基本動作練習 故事引導：使用圖卡及海綿寶寶鈴鼓進行故事引導。 故事內容： 昨天海綿寶寶經過大草原旁邊看到起司寶寶、牛奶寶寶和熱狗寶寶在玩跳繩，他們玩得很開心，所以他也好想買一條跳繩來玩。 在回家的路上，海綿寶寶看到文具行就跑進去買了一條跳繩，出來之後到公園去玩，結果海綿寶寶只有一個人，他不知道怎麼玩，就用手甩跳繩，沒想到一甩就打到自己的頭，邊哭邊跑回家跟媽媽說我不要玩跳繩了，跳繩不好玩。 但是，媽媽跟海綿寶寶說，因為你第一次玩還不知道要怎麼玩跳繩，可以帶去學校請老師教你怎麼玩唷！ 老師拿出三樣東西放在桌上，請學生找出海綿寶寶買的玩具「跳繩」是哪一個呢? 講完故事後，老師引導出本單元「跳繩」。 跳繩活動介紹： (1)講解心肺功能正常的重要性、討論能提升心肺功能的方法，及跳繩與心肺功能的關係。 (2)教師使用圖卡進行跳繩活動介紹，包含單人、雙人及三人活動， 併腳原地跳(學生及教師一人一個巧拼板，站立在巧拼板上) 順序 教師口語提示 學生動作 1 T喊「蹲」 蹲 2 T喊「跳」，加上鈴鼓聲 跳 1 T喊「蹲」 蹲 2 T喊「跳」，加上鈴鼓聲 跳 1 T喊「蹲」 蹲 2 T喊「跳」，加上鈴鼓聲 跳 *順序 1.2循環 併腳向前跳：三位同學雙腳盤坐地上依序拉著離地15公分的跳繩排列(如右圖所示)，一名同學為闖關者進行雙腳併腳向前跳躍活動。 教師引導流程：教師示範→教師引導一個個學生動作→學