09级《小学教育学》课件：第一章教育.ppt

孙 玲 无锡高等师范学校小教系 第一章 教育 一、教育的产生与发展 二、现代教育 三、小学教育 一、教育的产生与发展 1.教育的起源 （1）生物起源说（勒图尔诺、沛西?能） 教育起源于动物的本能。教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。 （2）心理起源说（孟禄） 教育起源于日常生活中儿童对成人的“无意识的模仿”。忽视了教育的意识性和目的性。 （3）劳动起源说（苏联和我国学者） 教育起源于劳动或劳动过程中产生的需要。 二、现代教育 1.现代教育的基本特点 （1）生产性 教育与生产劳动相结合，现代教育的主要特点。 （2）民主性 体现在世俗化、普及性和公平性上。 （3）科学性 科学教育是现代教育的基本内容和重要方面；现代教育的发展越来越依靠教育科学的指导。 （4）革新性 现代教育改革的浪潮席卷全世界。 三、小学教育 1.小学教育的基础地位 （1）小学教育在整个教育体系中的基础地位 （2）小学教育在实施义务教育中的基础地位 总之，小学教育为提高国民素质奠定基础，为培养各级各类人才奠定基础，为儿童一生的发展奠定基础。 2.教育的功能 （1）教育的社会发展功能 教育的社会发展功能，主要是指教育对社会发展的促进作用。教育具有重要的社会功能，这是教育的本质特点之一。 《学记》：“建国君民，教学为先。”“欲化民成俗，其必由学乎。” 包括政治功能、经济功能、文化功能、生态功能等。 （2）教育的人的发展功能 教育的人的发展功能主要指教育对人的发展的推动作用。 教育的基本特点是造就人，教育的社会功能也需要通过培养出一定的人来实现。 教育的育人功能（个体功能）是教育的本体功能。 3.教育的发展历程 （1）以社会形态来划分教育的发展阶段 ①原始社会的教育 特点：教育水平低、无阶级性、教育与生产劳动和社会生活紧密结合。 广义的教育产生于原始社会末期。 ②奴隶社会的教育 特点：古代学校（学校教育）出现，教育阶级性出现。 中国奴隶社会教育的主要内容：礼、乐、射、御、书、数。（六艺） 西方奴隶社会教育主要以雅典和斯巴达的教育为代表，斯巴达教育以军事教育为主，雅典的教育除了体育竞技外，还要学习哲学、文法、修辞（三艺）。 ③封建社会的教育 特点：鲜明的阶级性、严格的等级性、浓厚的宗教性。 中国封建社会的教育制度有官学、私学、书院等形式，内容以《五经》、《四书》影响最大，是主要的教材。 西方封建社会的教育主要是教会学校和骑士教育。教会学校的教育内容是神学，目的是培养僧侣；骑士教育也称武士教育，是欧洲中世纪世俗封建主的教育，内容为“武士七技”（骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、咏诗）。 ④资本主义教育 特征：普及义务教育（普鲁士，1754年），建立了现代学校制度（双轨制，培养具有初等文化水平的劳动力和有较高文化水平的专门人才） ⑤社会主义教育 （2）以生产力发展水平划分教育的发展阶段 资本主义社会教育、社会主义社会教育 原始社会教育、奴隶社会教育、封建社会教育 现代教育 古代教育 现代机器 大生产 手工工具 小生产 现代社会 古代社会 4.教育的概念 （1）广义教育 凡属教育者对受教育者所施加的影响，都是教育，包括家庭教育、社会教育和学校教育几个方面的影响。 （2）狭义教育 专指学校教育,指根据社会的需要和个体身心发展的特点，在教育者的指导下，充分发挥受教育者学习的主动性，使其在德、智、体、美诸方面(或身心两方面)生动活泼地全面和谐地发展。 2.我国教育现代化的指导方针 （1）贯彻“三个面向” 1983年，邓小平为景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。” （2）实施科教兴国 党的十四大明确指出：“必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化的根本大计。” （3）推进素质教育 素质教育的理论要点 ①素质教育是面向全体学生的教育 ②素质教育是全面发展的教育 ③素质教育是促进学生个性发展的教育 ④素质教育是以培养创新精神为重点的教育 总结：我国的教育现代化，应该落实“科教兴国”的战略地位，以“三个面向”为重点，抓住推进素质教育这个中心环节，为培养具有创新精神、开拓思想、实践能力和崇高理想的一代新人而努力奋斗。 1986年颁布（2006年修订）的《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行九年义务教育。义务教育是国家用法律形式予以规定，要求适龄儿童必须接受，国家、社会、学校、家庭必须保证的，强制、免费和普通的国民基础教育。小学教育是九年义务教育的第一阶段，在实施义务教育中负有直接的重大责任。 2.小学教育的启蒙作用 （1）在身体素质方面的启蒙作用 （2）在学习知识方面的启蒙作用 （3）在思想品德方面的启蒙作用 历代教育家都重视蒙学教材的编写。最具代表性的蒙学教材有“三、百、千、千”（