改进通信电子线路课程设计培养高素质应用型人才.PDF

2010年第5期(总第93期) 改进通信电子线路课程设计培养高素质应用型人才 王恩成 张常年 王振红 北方工业大学 北京 100144 摘 要：本文结合我校通信工程专业实际，在实施课程设计的教学过程中，对如何提高学生的自主性、探索性和创造性能 力，培养高素质应用型人才进行了初步尝试和研究。 关键词：课程设计；通信电子线路；应用型人才 我国工程界对当前工科专业毕业生的创新精神和 信电子线路课程设计通常是在理论教学和考试之后， 实践能力评价不一，但批评居多。如：工程基础知识 在1、2周的时间之内，让学生集中精力去完成某个单 和工程技术知识面太窄；不熟悉工程实施环境，对本 元电路或系统的设计。这种方式可以使学生在短期内 专业产品的设计、制造过程了解肤浅；对一些工程技 对通信电路有较为全面的认识，但是其缺点也是显而 术问题理解的依据仅限于教师、教科书，缺乏自己的 易见的：(1)由于课程设计的时间较短、还需要完成 见解，更缺乏创新意识；不善于向实践学习，基本技 整个电路的调试、验收、写报告等整个过程，因此， 能差，眼高手低等等。这些批评说明：高素质工程人 课程设计时的题目通常比较单一，可供选择的设计电 才的成长，除了学生个人主观能动因素外，学校教育 路变化不多。学生也很难在短时间内设计出多个电路 因素也是人材成长和发展的重要途径，尤其是各专业 来，当然也就无法了解：同样的功能可以用不同的电 基础课教师和专业课教师更应针对社会对人才需求不 路来实现。(2)电路调整地余地不大。为了使课程设 断地进行课程的改革和更新。 计能够顺利完成，老师通常会指定1、2种典型电路， 而这些电路的元器件参数也基本给定，学生很难掌握 一、通信电子线路课程设计的目的与现状 在调整器件的参数后,电路会如何变化。(3)动手能力 具体到电子与信息、通讯等专业来说，通信电子 的锻炼不充分。由于课程设计时间比较集中,限制较 线路是一门重要的专业基础课，通过该课程的学习， 多,很难达到让学生多动手、容易着手去做、效果很 可以使学生掌握通信电子线路的基本理论、基本概念 直观、兴趣培养、树立信心等教学目的。因此,对于 和基本分析方法，为后续课程学习打下良好的基础。 通信课程设计的教师来说,不断探索和改革教学模式, 通信电子线路课程设计是以学生自学为主，以单元电 达到最好的教学效果,帮助学生进一步掌握好理论知 路或系统设计为任务所进行的电路设计、焊接与调试 识,使得理论与实践相结合,就是摆在面前的新课题。 的过程。通过该课程设计，应能使学生加深对通信电 子线路基础理论课的理解，培养其进行电子电路设计 三、通信电子线路课程设计的改进 的实践技能，提高其分析问题和解决问题的能力，为 1.将通信电子线路课程设计的内容融于课堂教学 毕业设计和将来独立工作打下扎实的基础。但是，通 之中 信电子线路主要讲授电子线路中的非线性部分，理论 为了克服课程设计时间较短、任务多的缺点，我 较抽象，难以理解和掌握，属于难学难懂的课程，与 们在进行通信电子线路课堂教学时，将课程设计的一 该课程在同一学期安排的课程较多，学生学习压力较 些题目提前布置给学生，让其结合书本知识，查阅相 大，很多同学会对该课程产生畏难情绪，丧失学习积 关文献，画出相关的原理图，并将其作为评定成绩的 极性，往后越学越被动，教学效果达不到预期目的。 一部分。如，在学习完调制电路的内容之后，即