小语文标准义作文专题——基础作文模式例解.doc

XXXX教育学科教师辅导讲义 讲义编号 学员编号： 年 级： 小六 课时数： 学员姓名： 辅导科目： 语文 学科教师： 学科组长签名及日期 家长签名及日期 课 题 作文指导——基础作文模式 授课时间： 备课时间： 教学目标 学会基础作文的一般模式。 重点、难点 学习一些基础作文的一般模式，并能灵活运用。 考点及考试要求 习作练习。 一、课标解读 《语文新课程标准》对作文的要求是：能写简单的纪实和想象作文，内容具体，感情真实；能根据习作内容表达的需要，分段表述；学会读书笔记和常见应用文；能根据表达的需要，使用常用的标点符号；修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 二、考点解读 作文是学生知识水平和语言能力的主要表现形式，是字、词、句、篇的综合训练训练。在进入课程改革后，各地的各类试题中，作文占的成绩比重越来越大，而且题型越来越灵活多变，所以，在最后的冲刺复习阶段，我们只能是在技巧方面进行提高，学习各种写作模式，并加以创新，以完整的结构、新颖的形式取胜。 三、课堂设计和安排 （一）习作技巧指导： ? 我们讲小学基础作文章法，是为了提供一种方便易学的写作模式。小学基础作文的章法，基本模式应分四种：① 三段式章法模式：开头→中间→结尾。② 顺序章法模式：起因→经过→结果。③ 倒叙章法模式：倒叙开头→叙述事件→呼应开头。④ 总分式章法模式：总述→分述（或：总述→分述→总述）。 ? 我们从文章学的历史长河中沙里淘金，又发现了在这四种基本式中，还可以产生很多变式。如总分式，可以变化出总分写人式，总分状物式，总分叙事式，总分描景式，总分想象式，而每一式又可变化出30多种新的总分式。? 小学作文非小事，一章一法总关情。章法模式的最大特色就是把作文的思维流程外化了，把文章的结构格式化了，模板化了。这样做，易学、易用、易操作。 ? 2、模式结构 小学基础作文章法是活的，是变化创新的。再譬如叙事章法，每一种基本式都有一些变式。所谓变式，即是指在基本式上的一些小变化。简单地说，就是文章结构方面的变化，或是说开头和结尾的一些变化。下面作以叙事作文基本模式结构简单说明： 1．叙事作文基本式顺叙章法模式： 起因→经过→结果 ↓（创新再变式） 对话开头→经过→结果 场面开头→经过→结果 精彩片段开头→经过→结果 心理描写开头→经过→结果 写景开头→经过→结果 ↓（又创新再变式） 雨景开头→经过→结果 风景开头→经过→结果 雾景开头→经过→结果 雪景开头→经过→结果 水景开头→经过→结果 林景开头→经过→结果 花景开头→经过→结果 山景开头→经过→结果 ……景开头→经过→结果 2．叙事作文倒叙章法基本式： 事情结果→一件事情→呼应开头 直接回忆→一件事情→呼应开头 ↓（创新再变式） 抒情回忆→一件事情→呼应开头 诗句回忆→一件事情→呼应开头 物品回忆→一件事情→呼应开头 歌声回忆→一件事情→呼应开头 花儿回忆→一件事情→呼应开头 景色回忆→一件事情→呼应开头 ↓（创新再变式） 雨景回忆→一件事情→呼应开头 风景回忆→一件事情→呼应开头 雪景回忆→一件事情→呼应开头 雾景回忆→一件事情→呼应开头 山景回忆→一件事情→呼应开头 水景回忆→一件事情→呼应开头 云景回忆→一件事情→呼应开头 ……景回忆→一件事情→呼应开头 ? 除此之外，本人还总结出对比叙事、并列叙事、系列叙事、总分叙事等多种章法模式结构。比如总分叙事章法模式： ? 总分叙事章法模式基本式： 总写开头→分写事例（事1→事2→事3→事…→）→总写结尾 ↓（创新变化式） 总写开头→分写（春夏秋冬）事例→总写结尾 总写开头→分写（喜怒哀乐）事例→总写结尾 总写开头→分写（琴棋书画）事例→总写结尾 总写开头→分写（吃喝玩乐）事例→总写结尾 总写开头→分写（吹拉弹唱）事例→总写结尾 总写开头→分写（晨午暮夜）事例→总写结尾 总写开头→分写（……）事例→总写结尾 ? 3、小学基础作文为什么要提倡章法模式指导 ? 小学基础作文，不是文学创作，只是练习写作，学习写作。下面一些带有基本规律性的作文章法模式结构，以利学生习作时的借鉴学习。如下面的写人作文基本章法模式： ? 1．“一事写人”顺叙基本章法模式： 起因→经过→结果 ↓（创新再变式） 对话开头→具体事例→结尾 动作开头→具体事例→结尾 外貌开头→具体事例→结尾 抒情开头→具体事例→结尾 设问开头→具体事例→结尾 外号开头→具体事例→结尾 精彩片段→具体事例→呼应开头