PISA阅读素养理念对我国语文试题命制的启示_杨璐.pdfVIP

理论园地 参花 ＳＨＥＮ　ＨＵＡ 心 灵 之 花 PISA阅读素养理念对我国语文试题命制的启示 ◎杨璐 （四川师范大学文学院，四川 成都 610068） 　　摘要：本文在介绍PISA阅读测试概况和评价内容的基础上，探讨了该测试对我国语文试题命制的启示。通过将PISA阅 读素养理念和《新课标》提出的“语文素养”进行对比，认为语文素养概念的模糊性导致了语文试题命制具有极大的随意 性。 　　关键词：PISA阅读测试；阅读素养；语文试题命制 　　【中图分类号】： G40　　　　　　　　　　　　　　　　　　【文献标识码】：B 　　一、PISA阅读测试概况 为课程标准的基本理念和核心概念。语文课程的编制和教 　　1960年，世界经济合作与发展组织发起并组织实施了 材的编写主要都是以提高学生的“语文素养”为目的。在 PISA教育成效评价研究项目。PISA是适用于义务教育后期 《语文课程标准》中，明确提出“全面提高学生的语文素 的15岁学生，评价的内容主要包括阅读、数学和科学领域 养。九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生， 运用知识和技能解决现实问题的能力，以及在日常生活情 使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖 境下做出良好判断和决策的能力。PISA每三年举行一次， 国语文的思想情感，指导学生正确地理解和运用祖国语 以阅读、数学和科学中的一个主题为焦点，而以其他两个 文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有 主题为辅进行评价，九年为一个周期，目的是为了明确九 适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口 年里某一主题下学生的发展程度，并且每三年会了解一下 语交际能力。” 他们的必威体育精装版进展。 　　从以上的描述中，可以看出由我国教育部提出的语文 　　二、PISA阅读测试的评价内容 素养包括思想情感、语感、思维等，但并未提出明确的概 　　PISA评价体系涉及阅读素养、科学素养以及数学素 念。这一概念的模糊导致了在语文考试评价理念的模糊。 养。其中，在PISA的评价体系中，关于阅读素养是这样界 语文高考已进行多年，但在全国还没有统一的，具有影响 定的。阅读素养是在人一生经历的各种情境中，在与同伴 力的考试理念。各地高考题的命制基本上以考试大纲为 以及所参与的更大的社会团体的相互作用下所建构的一种 准，但由于出题理念不明确，语文试题考察的方向和范围 可增长（即创造性）的知识（即言语知识、思维知识、审 都模糊、笼统。例如，上海市考试院分析了2008年语文高 美知识）、技能（即解决问题，生成决策的能力和表达决 考，将考点分为识记与理解、分析与综合、鉴赏与评价， 策的能力）和策略（智慧、方法）的能力。 列出了包括词语的语境意义，基本语法、修辞手法、筛选 　　在PISA中，学生阅读素养评价主要包括阅读测验和问 信息、基本结构、概括文章大意、主旨和鉴赏艺术形象等 卷调查。阅读素养测验的主要目的是考查学生根据材料提 考点。可以看出，中国的考试题目更强调对文章材料做专 供的线索和情境要求来处理信息的能力，它包括三个方面 业意义上的分析。而上海市的高考题每年的具体考点当然 的内容：一是访问和检索信息，即学生从文章独立的片段 不尽相同，为什么选择这些考点没有明确的答案，这就是 中直接提取数据、定位信息的能力；二是整合和解释文本 由于语文素养概念的模糊导致了考点命制具有极大的随意 信息，即根据文中的独立片段形成概括性的理解，推理文 性。 章段落间的关系，从而产生某种解释；三是反思和评价， 即提取文本以外的知