促进残障学生参与学业成就评价_美国NAEP的经验_鲁鸣.pdfVIP

年第 期 外国教育研究 ， 2010 9 No.9 2010 第 卷总第 期 37 243 Studies in Foreign Education Vol.37 General No.243 促进残障学生参与学业成就评价： 美国NAEP 的经验 鲁 鸣 （华东师范大学特殊教育系，上海 200062 ） ［摘 要］ 国家教育进展评价（NAEP ）是目前美国国内惟一定期在各个学科领域持续测评中 小学生学业成就的全国性评价项目。 近年来， 为促进残障学生参与评价制定了相关政策， NAEP 并通过向残障学生提供适应性调整措施和专门决策来组织实施，取得了较好的成效。 ［关键词］ NAEP ；适应性调整；决策 ［中图分类号］ ［文献标识码］ ［文章编号］ （ ） G769.3/.7.712 A 1006-7469 2010 09-0046-05 美国国家教育进展评价（ 作为一个权威的评价项目， 一直力求向 The National Assess- NAEP ment of Educational Progress ，简称 NAEP ），也称为 国家提供可靠、完整的测量结果，尽可能评价所有 国家教育报告卡 （The Nationals Report Card ），是 被选为样本的学生， 包括特殊需要学生（Special 目前美国国内惟一定期在数学、 阅读、艺术、公民 ）。 为了实现这一目标， 制定 Needs Students NAEP （Civics ）、经济、科学、写作、地理和美国历史等各 了相关政策， 旨在为这一部分学生提供参与评价 个学科领域持续测评中小学生学业成就的抽测性 的便利， 促进被选为被试的特殊需要学生参与评 的全国性评价项目。 它由美国教育部教育科学研 价。 这些特殊需要学生包括两类： 残障学生（Stu- 究所（The Institute of Education Science at the U.S. dents with Disabilities ）和英语语言学习者（English ［ ］ Department of Education ） 下属的全美教育统计中 Language Learners ）。 3 本文借鉴NAEP 促进残障 心 （The National Centre for Education Statistic ， 学生参与评价的经验， 介绍其在促进残障学生参 ［ ］ NCES ）组织实施。 1 NAEP 分为主评价（Main As- 与评价的政策演变以及具体实施，