对语文教科书评价的几点建议 兼谈语文教科书的功用 王荣生.pdfVIP

第 期 年 月 11 2007 11 No.11Nov.2007 中国教育学刊 JournaloftheChineseSocietyofEducation 对语文教科书评价的几点建议 ———兼谈语文教科书的功用 王荣生 【上海师范大学，上海 200234】 摘 要 语文教科书评价问题的研究,最终会落实在评价项目的设置及指标体系的建立上。在设置评价项目、建立指 [ ] 标体系之前,应明确语文教科书在教学中的功用。要明确语文教科书 “课本”的功能,明确语文教科书 “课程研制” 的责任,明确语文教科书 “呈现方式”的教学价值,明确语文教科书 “供选择”的商品属性。语文教科书评价的对象 应该是成型的教科书;语文教科书评价应该确认评价的主体和效力。 关键词 语文;教科书;评价 [ ] 中图分类号 文献标识码 文章编号 [ ]G423.3 [ ]A [ ]1002-4808(2007)11-0058-04 1949年之后,我国实行的是语文教科书国 来瞩目的选文开始的,其标志就是新式 “读本” 家统编制,语文教科书的评价是政策性的,由上 的大量涌现。新式 “读本”自觉地定位于 “课外 级主管部门审定把关。直到 1986年实行 “一纲 读物”,它从体制外主动投身于 “‘改造中国人与 多本”,语文教科书的评价问题才突显出来, 社会’的历史性工程”,参与和促进语文课程内 “如何评价语文教材”成为人们关心的话题。但 容的改革。 是,相关的研究还相当薄弱。① 但是,语文课程内容的改革还有另一半,即 本文拟从语文教科书功用的论述入手,提出 我们称之谓 “知识”的方面。曾几何时, “语文 语文教科书评价的若干建议,以供专家和有关 基础知识”变成了封闭而僵化的东西。这种状况 部门在设置语文教科书评价项目及指标体系时 若不改变,就很可能出现叶圣陶先生当年所断言 参考。 的状况:“不在读法方面多注点儿意,阅读十个 选本也是徒然”。而语文知识的改造成为现实的 一 明确语文教科书 “课本”的功能 切实途径之一,就是新式 “学本”的建设。 从整体上看,我国很长一段时间内的语文教 据此,新世纪的语文教材将逐步形成 “读 科书本质上是供教师 “教”的。而所谓的 “教”, 本” “学本”和 “课本”三足鼎立、并行发展的 主要是由教师 “讲”———讲 “分析”、讲 “答 态势。 案”。于是,就有了 “学本”的提倡。1980年之 “课本”与 “读本” “学本”可以作两方面 后, “学本”走向实践,但由于局限在 “教学改 的区分:第一,是体制内外的区分。凡被纳入课 革”的范畴, “学本”实践的着眼点主要放在 堂教学的,就是 “课本”。从这个意义上说, “怎么教”上,几乎没有触及课程领域,因而所 “读本” “学本”也可兼任课本。第二,是功能 获的实绩不多。 的差别。 “读本”,顾名思义是供学生读的,它 世纪之交的语文课程内容改革,首先是从历 以