散文阅读教学设计的原理 王荣生.pdfVIP

教学设计是教师备课的核心工作。教 学设计的水准，直接决定了课堂教学的效 益。2012 年度本刊特约上海师范大学王 荣生教授主持“语文教学设计的理论与实 践”专题，组织系列文章，分别论述中学语 文的阅读、写作、口语交际、综合性学习这 四个学习领域的教学设计要领，并结合具 体样例展现教学设计的过程。希望对语文 教学的改善和语文教师的专业化建设起 到积极的作用。 荩阅读教学设计的理论与实践专题 散文阅读教学设计的原理 专题 29 筅王荣生 本 版 特 约 散文是中小学阅读教学的主导文类，散文 追求着形式美，特别是音乐美。比如古代独占文坛 主 [1] 持 阅读教学占据语文教学的大部分课时。散文也 六七百年的“四六文”（骈体文）就具有极度的装饰 ● 是阅读教学中问题最多的一个领域，这与散文 性，对句式、字数、音节乃至用典等方面都有比较 上 的文类特征难以把握有直接关系。 严格的要求。“四六文”以外的文章也或多或少有 海 师 一、不安分的“散文”文类 着句式、字数、音节等方面的装饰性追求。 大 教 （一）从“文章”中被挤出 延续到近代，“文章”一词，一直在两层含义 授 “文章”这个词语，古今经历了一个“变性” 上使用，或包含有韵之文，或只指无韵之笔，总 、 博 的过程。 之是中国传统意义上的“文学”。 士 生 “文章”原义是“色彩错杂，花文斑斓”，在先 在现代，西方的文学观念传入，诗歌、小说、戏 导