现状与反思_SOLO分类法国内应用研究十年_冯翠典.pdfVIP

理论与技术● 现状与反思：SOLO 分类法国内应用研究十年 冯翠典 高凌飚 【摘 要】SOLO分类法引入国内十年来，其研究态势比较活跃，研究前景已初露端倪，但研究视野较窄，主要集中在 对开放性试题的评分和单一试题情境的应用上。针对这一问题，笔者建议：持续深化SOLO分类法的开放题评价研 究，着力SOLO分类法的封闭题评价研究，注重SOLO分类法在宏观层面的开发应用，注重SOLO分类法在教学实践中 的应用。 【关键词】SOLO分类法；应用研究；现状反思 【中图分类号】G40- 058.1 【文献标识码】A 【文章编号】1674- 1536 （2009）11- 0004- 04 （2）单点结构。学习者的注意集中到相关领域， 一、SOLO 分类法简介 并发现一个方面进行展开。 SOLO 分类法的产生，来源于定义学习不同水 （3）多点结构。学习者发现了更多的正确或相 平质的差异的需要。为了评价学习和发现学生对特 关的特征，但并没有把它们结合起来。 定主题达到了何种水平，我们很有必要清晰描述学 （4）关联结构。学习者把各个部分结合在一起， 习在其质性增长的任一阶段是什么样的。SOLO 分 使得整体具有了连贯的结构和意义。 类法是评价学生学习质量的有效手段。学习质量的 （5）拓展抽象结构。学习者把结构类推，体现出 结构非常复杂，一般包括两个方面：学生回答的细节 更抽象的特征，代表了更高模式的操作。 的数量（量化方面），以及这些细节组织得怎么样（质 SOLO 分类法的思想从学生的角度可以用自我 性方面）。这两个方面都很重要。 [2] 报告的方式形象地表达出来。 （详见表1） 1. SOLO 分类法的思想内涵 表1 SOLO 分类理论框架下学生理解事物的发展阶段描述 “SOLO”代表“可观察的学习结果的结构（Struc－ 理解事物的发展阶段： ture of the Observed Learning Outcome）”，它提供了 ◇ 前结构：我不理解它。 一个系统的途径来描述学习者的表现是怎样在复杂 ◇ 单点结构：我知道了一个方面。 [1] ◇ 多点结构：我知道了重要部分的大多数。 性上增长的。该结构有五个水平。 （详见图1） ◇ 关联结构：现在，我看到了它们是怎样结合在一起的！ 胜任 ◇ 拓展抽象结构：我明白这可以在多种情况下运用！ 2． SOLO 分类法的评价应用———有层次结果的 试题 （1）规则结果试题编制的思路 不胜任 专家水平 使用开放性问题的难点是教师很难对回答的等 一个