语文教师的专业素养系列资料：文献：三个词语解_老王_代保明.pdfVIP

y u w e n j i a o x u e 语文教学 旧课新教 三个词语解《老王》 重庆市涪陵区第十四中学 代保明丁雪梅 杨绛的散文名篇《老王》刻画了老王“金子 也许她知道的。她知道老王是来感谢这些 般的心”和“善良”的品格。命运悲苦而又无比 年来她对自己的帮助和关心。从前文杨绛的叙 善良的老王，不仅让杨绛“愧怍”，而且让很多 述可以看出：她经常坐老王的三轮，照顾他的 读者也心有戚戚焉。可文章最后那一句 “那是 生意，而其他“乘客不愿意坐他的车，怕他看不 一个幸运的人对不幸者的愧怍”，让许多老师 清，撞了什么”。她的女儿送鱼肝油给老王，治 难明其理。有些教师在解读时只好硬生生地把 他的夜盲症，让他晚上就看得见了。他给她家 教参上的现成说法直接端给学生。这实际上是 送冰主动要“车费减半”，而她们一家“当然不 没读懂文本的体现，是对文本的浅入浅出。杨 要他减少收费”。哪怕是送她丈夫到医院，她都 绛的“愧怍”，并不是无中生有，她既然在文章 要付他车费。这些琐碎的小事，老王是明白的， 最后说出自己的思想情感，那文章一定是围绕 杨绛一家无时无刻不是在主动帮助他。老王这 此话在行笔。文章在刻画老王这个人物的同 样一位被“组织”抛弃的“失群落伍”的单干户， 时，作为叙事者的杨绛，其心理情感的变化脉 身体不好，乘客少，因而收入少得可怜。尽管这 络是非常清晰的，她自己在行文时也是有暗示 样，还遇到“载客三轮被取缔”，被迫改为货三 的。于漪曾说：“凡是名作佳文，各有自己的个 轮，而老王又“没有力气运送什么货物”，老王 性，钻研文章如不识得个性，很难说是真正读 的生活来源可想而知。甚至可以说，没有杨绛 懂。”在研究杨绛情感发展脉络时，只要抓住以 一家的接济，老王的生活要勉强度日都很艰 下来自课文的三个词语，学生就会顺理成章地 难。正是这样，杨绛似乎读懂了老王想要什么， 读懂文本的内涵。 以为老王送来好香油和大鸡蛋是来表达“他的 “我知道” 谢意”，所以她连说了两个“我知道”。 课文中有这样几句话： 可实际上，那时的杨绛并不知道老王真的 我谢 了他 的好香油，谢 了他 的大鸡蛋 ，然 想要什么。 后 转 身进屋去 。他赶忙止住我说 ：“我 不是要 “心上不安” 钱 。” 为什么杨绛“每想起老王，总觉得心上不 我也赶忙解释：“我知道，我知道—— 过 安”？她不是已经明白了老王到底想要什么了 —不 你既然来了，就免得托人捎了。” 吗？到底是什么让杨绛“总觉得心上不安”？其 当老王说“我不是要钱”时，杨绛说“我知 实作者已经写出了答案： 道，我知道”。她反复强调“我知道”。可杨绛真 过 了十多天，我碰到老王 同院的老李。我 知道老王想要什么吗？ 问：“老王怎么了？好些没有？” 54 2016 总第428期 年第1期 “早埋 了。” 界。 “呀，他什么时候……” “渐渐明白” “什么 时候 死 的？就是 到 您 那儿 的 第二